三年级作文 一封信评析

[导写过程] 一、写作准备1．学生课前通过“百度”等网站搜索助学网站，找自己“手拉手”朋友的联系方式。 2．收集一些媒体信息，了解一些当前需要帮助的少年儿童信息，制作成多媒体课件。 3．准备好信封、信纸、邮票。 二、情景启导1．说一说 同学们，假如你们要告诉远方的小朋友一件事或者想要他们为你们办一件事的话，你们有什么办法 （学生答：“打电话”、“写信”、“上网”） 2．看一看 出示课件。 （写作规范的一封信及信封） 3．议一议 书信有什么作用 怎样写信 怎样寄信 三、写作点拨 写作是一门学问，学问是讲究科学性和规范性的。 写信也必须讲究科学性和规范性。 1．书信的格式 按照通行的习惯，书信的格式主要包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。 “称呼”是对收信人的称呼，要在信纸第一行顶格写起，后加“：”，冒号后不再写字。 称呼和署名要对应，明确自己和收信人的关系。 今天是给同学写信，“称呼”可以直接写对方的名字、昵称或者加上“同学”二字。 名字的前面也可以加上“亲爱的”字样。 “正文”通常以问候语开头。 如：“您好 “近好 “新年好 问候语写在称呼的下一行，前面空两格，自成一段。 问候语之后，便是正文的主要部分，即自己要说的话。 这一部分要写得有条有理，层次分明。 要把自己想告诉别人的事情一件一件地写清楚。 要分清主次，详略得当，有头有尾，一件事一个段落。 “结尾”被称做祝颂语或致敬语。 正文写完后，再写上表示敬意、祝愿或勉励的话，如：“祝你学习进步 “身体健康 等等。 “署名”是署上写信人自己的名字。 署名应写在正文结尾后的右方空半行的地方。 在自己的名字前可加上“同学”、“朋友”等字样。 “日期”用以注明写信的时间，写在署名之后或下一行。 有时还可以加上自己的所在地点。 2．书信的内容 书信的内容要简明扼要，重点突出，感情真挚，语言得体。 这次习作是给远方小朋友写的一封信，小组之间可以先介绍自己的情况，再说说打算开展“手拉手”活动的设想，并提出可行的建议。 介绍自己家乡的美景，邀请远方小朋友来家乡玩。 介绍自己的近况，如学习、生活中的困难或烦恼，希望得到远方小朋友的帮助。 为远方小朋友提供物资上的帮助，希望远方小朋友好好学习。 通过商议一个什么问题或事情，得到对方的解答或共同去做。 3．信封的格式 在信封左上角的方格内写上对方的邮政编码，邮政编码下写收信人的详细地址，正中写收信人的姓名，接着在右下方写清自己的所在单位和详细地址，再写好自己所在地的邮政编码。 最后在右上角的“贴邮票处”贴好规定面额的邮票。 四、自主写作 写信是一件非常有意义的事情。 同学们根据刚才的学习讨论，自己动手来给远方的同学写一封信。 学生自主协作，独立完成作文。 教师巡视、指导。 五、互动评改 （一）自查自改 同学们的信写完后，细细地读一读，看看格式写正确了吗 内容写清楚了吗 对不满意的地方进行修改，直到基本满意。 （二）邻座交流 同桌或邻座之间相互交流传阅各自写的书信，对对方的书信提出看法和建议。 教师巡视、指导。 （三）小组评议 现在进行小组评议，看看谁写的书信格式最正确，谁的书信内容最具体明白。 评议出最佳书信推到全班交流。 （四）全班点评1．佳作评析 通过小组评议，每组都评出了优秀习作。 同学们用生动的笔调与远方的小朋友进行学习、生活、思想交流，情深意切。 我们一起来赏析下面这篇佳作。 （1）展佳作 给山区小朋友的一封信 亲爱的李胜元同学： 你好 我是在春苗助学网站上看到你的资料的。 我是湖南省长沙市天心区黄兴小学小学五年级甲班的一名学生，很高兴今天能给你写信。 现在的你正在干什么 是坐在宽敞明亮的教室里，听老师上课 还是为了治好好你唯一的亲人—奶奶的病，在山里采草药 不知道你奶奶的病是不是好一点了 你生活在这样的环境中，好学心依然这么强，学习成绩依然是那么优秀，真让我佩服。 我生活在大城市里，家境虽然比你好的多。 但是在学习上却不主动，总要父母督促。 和你相比，真是自愧不如啊 李胜元同学，不管生活有多苦，不管日子有多难，我相信那都是暂时的。 因为我爸爸对我说过，知识就是财富，知识可以改变一个人的命运。 你那么好学，又很认真，所以只要你坚持学习下去，你一定能考上好的中学。 我也希望你奶奶的病能早日康复，这样你就可以放心的，有更多的时间来学习。 为了帮助你治好你奶奶的病，能继续上学，昨天晚上我和爸爸、妈妈商量过，我会把爸爸、妈妈给我的零花钱节省下来，每个学期寄给你一部分，请你合理利用，另外这次我还会寄给你三本作文书，希望你能喜欢。 然后，你在学习上有什么不懂得地方，可以写信问我，我一定会热心的给你回信，帮你解决学习上的难题。 我相信，有你的孝心，你奶奶的病会好的；有你的信心，你的学习会进步的；有你做我学习上的榜样，我也会更加努力学习的。 在不久的将来，你一定会告诉我许多喜讯。 给我回信喔，我期待着 祝你： 身体健康，学习进步，全家快乐 湖南省长沙市天心区小学五甲班张天伊 2006年5月18日 邮政编码：416300 湖南省湘西自治州古丈县坐龙乡坐龙希望小学五年级一班 李胜元同学收 湖南省长沙市天心区黄兴小学张天伊寄 邮政编码：410007 给远方朋友的一封信 远方朋友: 你好!收到了我的来信，你一定会感到很惊讶吧 我来自美丽的西子湖畔，此刻我以一颗真诚的心与你“手拉手”。 最近，想你也学到了语文课本上的第一单元吧，上面有个“手拉手”活动，通过老师的介绍，你们学校就是我们的友谊班级之一。 我简单地认识了你。 你一定很想了解我吧，让我来给你介绍。 我就住在被喻为“天下第一奇观”的钱塘江畔。 这里风景宜人，春天鸟语花香，夏天绿树成荫，秋天桂香十里，冬天粉装玉砌。 怪不得诗人曾说“上有天堂，下有苏杭。 我们的学校可是被评为“国家级绿色学校”呢。 因为我们的金太阳绿色公司做的特别棒。 这不，最近，我们还开展了“红五日”牛奶纸盒回收活动呢 想知道它怎么样有神有色 卖个关子，下回再仔细的告诉你吧。 还有我们的班级还经常获奖呢 我们曾被连续2年评为“西湖区优秀班级”我们的假日小队曾被评为“西湖区优秀假日小队” 黑板报也被全校许多师生夸赞。 我呢今年12岁，是一个文静的小男生，我爱阅读，爱写作，也爱玩电脑，是班里的班干部，是一只可爱的“小老鼠”。 嗯，说了这么多我的事儿，也谈谈你吧。 因为你的名字很文雅，因为文雅所以我一眼就选择了你，成为我的“手拉手”伙伴，相信你也和我的名字一样文雅吧 听老师的介绍，你是在重庆市的一所小学里读书。 正好是课文第一单元介绍的祖国西部城市，虽然那儿离我很遥远，但是，我对你们那儿的生活也是很向往的。 不知道你们那儿的地理环境怎么样的 是否像杭州一样文化悠久 四季如春呢 请你告诉我你们那儿的独特风光和主要资源吧 如果学习上有问题，我们可以一起讨论，如果生活中有困难，我们可以一起解决。 希望我们双方常写信，不仅可以增进双方友谊，还能提高作文水平呢 愿能通过这封信，让我与素昧平生的你交上好朋友，也愿我们的友谊天长 祝： 生活愉快，学习进步 陌生的朋友：城佳 2009年2月21日 敬爱的x老师： 您好 您是我心目中最敬重的好老师，您虽然十分严厉，但是您把一颗心扑在我们身上。 您起早贪黑，琢磨着更好的教学方法。 您就像蜡烛一样，让我感到前途无限的光明，却燃烧了自己。 树木的成长，离不开阳光雨露，只有他们无私的施舍，才会有生机勃勃。 花朵的生活，离不开大地，有了大地提供的营养，才会有花儿的艳丽动人。 而我们的生活，离不开老师，有了您的热情帮助，有了您的谆谆教诲，才会有我们的健康成长…老师，太谢谢您了 师恩如鱼得水，这三年来，您苦口婆心的教育我们，您的每一句金石良言，我一直还历历在目，由此让我想起了很多很多。 老师，我想对您说：“您真伟大 您是我最好的老师 我喜欢您 正因为有您的教育，我们才能有今天的见识，才会有今天这样的才学，正因为您的呵护，我们这些“祖国的花朵”才能健康的成长，正因为您的点滴教诲，才使我们明白做人的道理。 您好比大树，我们在您的树荫下茁壮成长。 您给了我们像妈妈一样的关怀，让我觉得无比幸福，让我有了学习的兴趣，让我觉得您给了无穷无尽的力量，让我觉得您是我的依靠，让我觉得离不开您了。 老师，我们的好成绩离不开您的辛苦教育，我们的好成绩更少不了您的细心培养。 我们每前进一步，都离不开您洒下的辛勤汗水。 是的，您有时对我们很严厉，也经常严格要求我们，也经常教训我们，对我们认真负责，哪怕我们有一点点的过错，您也会发现。 但我知道，您是为了我们能够更好的更深入的学习，使我们将来能有伟大的成就。 老师，谢谢您对我们认真负责的教育，谢谢您对我们的关心，谢谢您教给了我们许多知识，谢谢您对我们无私的奉献，一千声一万声“谢谢”都无法回报您对我们的教导。 敬祝 身体健康 您的学生：xxx xxxx年x月x日 [三年级作文大全读后感]三年级作文大全读后感《掩耳盗铃》讲了这样一个故事：一天，一个人溜到了一座大庙，看见了一口又漂亮又精致的大钟，三年级作文大全读后感。 他想：这么一口大钟，一定能卖很多钱，于是他打起了“偷”的主意。 他想把大钟抬走，可是他使了九牛二虎之力，也抬不起来。 他苦思良久，终于想到了办法。 就是把大钟打碎，一块一块地拿走。 他扛来锤子，使劲地砸了一下。 “呯!呯!呯!可震死我的的耳朵了!这样不就是在告诉庙里的和尚我在偷钟吗?于是他赌住了自己的耳朵，果然听不到了，但是却招来了一帮和尚，抓住了他。 看了这个故事，我一边捧腹大笑一边想：我和同学们都有过《掩耳盗铃》的行为。 比如，我平时看到了一些好听的词语，但是不懂它是什么意思，瞎编了一个解释，以为不懂的人听了就可以显得我很有学问。 但是明白人听了一定会哈哈大笑，因为这个解释根本“驴唇不对马嘴”啊!又如，同学们在学校里写老师留的作业，为了必免出错，直接抄答案，来应付老师。 其实，只要我们认真分析问题，就一定可以找到正确的解题思路。 通过读《掩耳盗铃》这个故事，让我明白了一个道理：对待学习，我们应该认认真真、仔仔细细，不要不懂装懂。 只有这样，我们才能取得优异的成绩。 《小猫跳水》这个故事讲的是：小猫美美打扮的漂漂亮亮的去找好朋友小黑一起散步。 它们经过小河时，小黑发现河里有许多鱼，就跳下去想捉给美美吃。 可它忘了自己不会游泳，吓得手忙脚乱，在水里挣扎起来。 鸭大妈听见了，连忙赶过来救了小黑。 小黑想在漂亮的美美面前表现一番，结果却差点丢了性命。 读了这个故事我明白了：人不管做什么事情，都要量力而为，不要自不量力。 不要像小黑一样，猫想吃鱼，应该拿鱼竿去钓鱼而不是跳下水去捉。 友善的水老鼠，热心的鼹鼠，稳重的獾先生，它们友好团结，乐于助人，为了帮助愚蠢但本性不坏的蛤-蟆，三只柳林里的小动物为我们演绎出了友谊的可贵和温馨。 这本书一部份讲的是：鼹鼠初春的时候到地上来，走到小河边，看见一个黑乎乎的洞口，便走了进去，从此，它和水老鼠成为了形影不离的好朋友。 水老鼠敦厚老实，在朋友有困难的时候伸出双手。 比如：在鼹鼠受伤的时候帮它包扎伤口，在蛤-蟆进牢房的时候也不忘问上几句话…‥这些体现出了水老鼠助人为乐的习惯，作者告诉我们：在他人有困难时帮助他们，就能取得友好的信作，让友谊更加牢固。 读《柳林风声》仿佛作者肯尼斯把我们带到他的家乡—英国泰唔士河岸边，让我们感受到不一样的温暖。 我看到了河岸边的小动物们俏皮地向我眩着眼：“这儿真美!是呀，当我走进柳林时，我看见了一个宁静的柳林，也感受到了“风声。 【扩展阅读篇】 所谓“感” 可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、讽刺。 读后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在读后的基础上发感想。 要写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感，必须注意以下几点： 首先，要读好原文 “读后感[1]”的“感”是因“读”而引起的。 “读”是“感”的基础。 走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有了解，哪能有“感”?读得肤浅，当然也感得不深。 只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。 如果要读的是议论文，要弄清它的论点(见解和主张)，或者批判了什么错误观点，想一想你受到哪些启发，还要弄清论据和结论是什么。 如果是记叙文，就要弄清它的主要情节，有几个人物，他们之间是什么关系，以及故事发生在哪年哪月。 作品涉及的社会背景，还要弄清楚作品通过记人叙事，揭示了人物什么样的精神品质，反映了什么样的社会现象，表达了作者什么思想感情，作品的哪些章节使人受感动，为什么这样感动等等。 其次，排好感点 只要认真读好原作，一篇文章可以写成读后感的方面很多。 如对原文中心感受得深可以写成读后感，对原作其他内容感受得深也可以写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。 总之，只要是原作品的内容，只要你对它有感受，都可能写成读后感，你需要把你所知道的都表示出来，这样才能写好读后感。 第三、选准感点 一篇文章，可以排出许多感点，但在一篇读后感里只能论述一个中心，切不可面面俱到，所以紧接着便是对这些众多的感点进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新，现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点，作为读后感的中心，然后加以论证成文。 第四、叙述要简 既然读后感是由读产生感，那么在文章里就要叙述引起“感”的那些事实，有时还要叙述自己联想到的一些事例。 一句话，读后感中少不了“叙”。 但是它不同于记叙文中“叙”的要求。 记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动，而读后感中的“叙”却讲究简单扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。 初学写读后感引述原文，一般毛病是叙述不简要，实际上变成复述了。 这主要是因为作者还不能把握所要引述部分的精神、要点，所以才简明不了。 简明，不是文字越少越好，简还要明。 第五，联想要注意形式 联想的形式有相同联想(联想的事物之间具有相同性)、相反联想(联想的事物之间具有相反性)、相关联想(联想的事物之间具有相关性)、相承联想(联想的事物之间具有相承性)、相似联想(联想的事物之间具有相似性)等多种。 写读后感尤其要注意相同联想与相似联想这两种联想形式的运用。 编辑本段如何写读后感 格式 一、格式和写法 读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落，读后感《三年级作文大全读后感》。 题目可以用《读后感》;还可以用自己的感受(一两个词语)做题目，下一行是—《读有感》，第一行是主标题，第二行是副标题。 二、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。 三、要密切联系实际，这是读后感的重要内容。 四、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。 五、叙原文不要过多，要体现出一个“简”字。 六、要审清题目。 在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“读”能抓住重点，“感”能写出体会。 七、要选择材料。 读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解文章内容，从而抓住重点，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所体会;只有认真读书才能找到读感之间的联系点来，这个点就是文章的中心思想，就是文中点明中心思想的句子。 对一篇作品，写体会时不能面面俱到，应写自己读后在思想上、行动上的变化。 八、写读后感应以所读作品的内容简介开头，然后，再写体会。 原文内容往往用3～4句话概括为宜。 结尾也大多再回到所读的作品上来。 要把重点放在“感”字上，切记要联系自己的生活实际。 九、要符合情理、写出真情实感。 写读后感的注意事项 ①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原文任意发挥，应以写“体会”为主。 ②要写得有真情实感。 应是发自内心深处的感受，绝非“检讨书”或“保证书”。 ③要写出独特的新鲜感受，力求有新意的见解来吸引读者或感染读者。 ④禁止写成流水账!编辑本段要写关于学习的读后感应该读什么有感 (1)引—围绕感点引述材料。 简述原文有关内容。 (2)概—概括本文的主要内容,要简练,而且要把重点写出来。 (3)议—分析材料，提练感点。 亮明基本观点。 在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析。 既可就事论事对所“引”的内容作一番分析;也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘;对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点。 要选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。 这样的句子可称为\"观点句\。 这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。 \"观点句\"在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。 初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。 (4)联—联系实际，纵横拓展。 围绕基本观点摆事实讲道理。 写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。 就事论事撒不开，感不能深入，文章就过于肤浅。 泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。 联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。 既可以从大处着眼，也可以从小处入手。 当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引”部，使“联”与“引””藕”断而“丝”连这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点(即中心论点)的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出，更有说服力。 这个过程应注意的是，所摆事实，所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。 (5)结—总结全文，升华感点。 “读”的内容不放松。 以上五点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。 比如，\"简述原文\"一般在\"亮明观点\"前，但二者先后次序互换也是可以的。 再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。 一、先要重视感 感要多读要少，要善于灵活掌握。 比如，“简述原文”一般在“亮明观点”前，但二者先后次序互换也是可以的。 再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。 二、要重视\"读\ 在\"读\"与\"感\"的关系中，\"读\"是\"感\"的前提，基础;\"感\"是\"读\"的延伸或者说结果。 必须先\"读\"而后\"感\"，不\"读\"则无\"感\。 因此，要写读后感首先要读懂原文，要准确把握原文的基本内容，正确理解原文的中心思想和关键语句的含义，深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。 三、读完一本书或一篇文章 会有许多感想和体会;对同样一本书或一篇文章，不同的人从不同的角度思考问题，更是会产生不同的看法，受到不同的启迪。 以大家熟知的“滥竽充数”成语故事为例，从讽刺南郭先生的角度去思考，可以领悟到没有真本领蒙混过日子的人早晚要\"露馅\"，认识到掌握真才实学的重要性，若是考虑在齐宣王时南郭先生能混下去的原因，就可以想到领导者要有实事求是的领导作风，不能搞华而不实，否则会给混水摸鱼的人留下空子可钻;再要从管理体制的角度去思考，就可进一步认识到齐宣王的\"大锅饭\"缺少必要的考评机制，为南郭先生一类的人提供了饱食终日混日子的客观条件，从而联想到改革开放以来，打破\"铁饭碗\"，废除大锅饭的必要性。 四、叙述作品不能用大量篇幅复述原文 一篇读后感，不能写出诸多的感想或体会，这就要加以选择。 作为初学者，就要选择自己感受最深又觉得有话可说的一点来写。 要注意把握分析问题的角度，注意联系自己的实际情况，从众多的头绪中选择最恰当的感受点，作为全文议论的中心。 初中作文课中，除了写\"读后感\"外，老师还会要求同学们在看完一部电影，电视片或参完某一展览后写\"观后感\"，观后感的写法与读后感是一样的，只需在第一部分简述所观的内容，然后引出观点，展开论述就可以了。 五、写景、物的读后感应该怎样写 (1)简述原文有关内容。 如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。 写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。 这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。 (2)亮明基本观点。 选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。 这样的句子可称为“观点句”。 这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。 “观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。 初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。 (3)围绕基本观点摆事实讲道理。 这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点(即中心论点)的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出、更有说服力。 这个过程应注意的是，所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。 (4)围绕基本观点联系实际。 一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。 要做到这一点，必须善于联系实际。 这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。 联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。 以上四点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的。 (5)简要地说明原文有关内容，重写有感，不要重点介绍，偏离主题。 1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。 2、开头简明扼要3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。 使读者一见面就能对人物产生…的印象。 4、文章开头引人入胜，吸引读者。 点面结合，使文章生动，具体，详略得当。 5、文章语言生动丰富，可读性6、开头出手不凡，吸引读者7、开头打动人心，具有真情实感。 8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。 9、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望 作文是一门课，上课，教师出题，学生围绕题目思索，组织，分段编写，至时交卷，教师批改，评分，发还，如是而已。 我当年也曾这样理解。 因为这样理解，所以一提起作文，心里或眼前就有两个影子晃动。 影子之一，这是严肃艰难而关系不小的事，比如说，课堂之上，如果写不好，等第就要下移，不体面；考场之上，如果写不好，分数就会下降，有名落孙山的危险。 影子之二，作文要成“文”，文有法，如就题构思、开头结尾、组织穿插等等，必须勤摸索，牢牢记住，执笔时还要小心翼翼，以期能够不出漏洞，取得内行人的赞叹。 两个影子合起来，说是等于枷锁也许过分，至少总是大礼服吧，穿上之后，就不能不正襟危坐，举手投足都要求合乎法度。 回想小学时期，作文课就是这样兢兢业业度过来的。 那时候还视文言为雅语，作文争取用文言，在两个影子笼罩之下，一提笔就想到声势，于是开头常常是“人生于世”，结尾常常是“呜呼”或“岂不懿欤”。 老师当然也欣赏这类近于“套数”的写法，因而多半是高分数，有时还留绩，受表扬。 自己呢，有不少年头也以为这条路是走对了。 后来，渐渐，知道这条路走得并不对，即使不全错，也总是胶柱鼓瑟。 认识变化的历程，河头驿站，游丝乱卓，相当繁杂，不能多说。 打个比方，起初旧看法占据天平的一端，因为另一端是零，所以老一套显得很重。 以后日往月来，读，思，写，新的成分逐渐增多，终于压倒了旧的一端。 为了明确些，这新的成分，也无妨举一点点例。 例之一，某作家的文章谈到，民初某有怪异风格的散文大家谈他的作文老师，乃是一本书的第一句，文曰：“放屁放屁，真正岂有此理 好事者几经周折，才找到这位老师，是清末上海张南庄作的怪讽刺小说《何典》。 我幸而很容易地找到此书的刘复校点本，读了，也悟出一些为文之道，是“扔掉一切法”。 例之二是读《庄子》，如《知北游》篇答人问“道恶乎在”，说是“无所不在”，然后举例，说“在蝼蚁”，“在稊稗”，直到“在屎溺（尿）”。 这是“扔掉一切法”的反面一路，“怎么样都可以”。 一面是法都错，一面是怎么作都合法，这矛盾之中蕴涵着一种作文的妙理，用现在的习语说是“必须打破框框”，或者说积极一些是“必须解放思想”。 本篇的标题是“什么是作文”，这里就谈在这方面的解放思想。 作文是一门课程，提到作文，我们就想到这是指教师命题学生交卷的那种活动，自然也不错。 不过，至少是为了更欣?谘埃?颐腔故蔷×堪逊?作文并不神秘,要想写好一篇文章,首先要多看,多想,勤于观察,积累素材.只有细致的观察生活,积累素材才是写好作文的基础.首先要明确你要写的主题,认真的审题,列出大纲,不要只注意题目中要求的字有多少,要多注意题目的本身,要多读多想,准确的用好词语和修饰语.这是审题的关键,要确立好主题的依据,要精心的选材,布局列题,有的材料,还要分析整理.这就要对材料进行分类,比较,概括,筛选.我们不要象盖房子那样的把所有的材料都堆砌起来,要合理恰当的组合,具体的说开头和结尾要略写,那么经过就要仔细的推敲,修辞,润色,写好以后不要急于交稿,反复检查认真的修改,古人说:书读百遍,其义自见.熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟.这些都说明一个道理,只要你多看书,多读书对你的写作文有一定的好处.只要你明白这样的一个道理,作文,就是要你把生活中喜,怒,哀,乐用文字经过加工,修饰.整理,也就是我们说的作文了.围放大才好。 事实上，这类编写成文的活动，范围确是比课堂作文大得多。 情况很明显，课堂作文，一般是10天半个月才有一次；而在日常生活中，拿笔写点什么的机会是时时都有。 这写点什么，内容很繁，小至便条，大至长篇著作，中间如书信、日记等，既然是执笔为文，就都是作文。 总之，所谓作文，可以在课堂之内，而多半在课堂之外。 课堂之外的作文，可以不用标题的形式，或经常不用标题的形式。 自然，如果你愿意标题，譬如写一封信完了，可以标个“与某某书”或“复某某的信”一类题目。 考察写作的情况，大都是心中先有某性质的内容，然后编组成文，然后标题；作文课是练习，“备”应用，所以反其道而行之。 学作文，知道一般是文在题先，甚至无题也可以成文，会少拘束，敢放笔，多有机会驰骋，是有好处的。 课堂之外，凡有所写都可以成文，因而文不文就与篇幅的长短无关。 司马光等写《资治通鉴》，全书近300卷，是作文。 《红楼梦》第五十回“即景联句”，不识字的凤姐编第一句，“一夜北风紧”，李绔续第二句，“开门雪尚飘”，都只是五个字，也是作文。 文，目的不同，体裁不同，篇幅不同，写法不同，自然有难易的分别。 却不当因此而分高下。 一张便条，写得简练、明白、得体，在便条的范围内说，同样是优秀的。 前些年，提倡言文切合，有所谓“写话”的说法。 上面几段主张作文的范围应该扩大，是否可以说，作文不过是话的书写形式，说的时候是话，写出来就是作文呢 可以这样说，因为种种性质的意思，都是既可以说出来又可以写出来的。 但那样笼统而言之，并不完全对，或并不时时对。 有时候，口里说的，写下来却不能算作文。 例如你念杜牧诗《山行》，很喜欢，吟诵几遍，怕忘了，拿起笔来写，“远上寒山石径斜…”，这里写话，可不能算作文，因为不出于自己的构思。 同理，像填固定格式的报表之类也不能算。 还有一种情况，思路不清，说话不检点，结果话“很不像话”，应该这样说的那样说了，应该说一遍的重复了几遍，应该甲先乙后却说成乙先甲后，意思含糊不清，等等，这样的话，除非小说中有意这样写以表现某人的颠三倒四，写下来也不能算作文，因为没有经过组织。 这样，似乎可以说，所谓作文，不过是把经过自己构思、自己组织的话写为书面形式的一种活动。 显然，这种活动无时而不有，无地而不有，就是说，远远超过课堂之内。 这样认识有什么好处呢 好处至少有两方面：一是有较大的可能把课堂学变为随时随地学，因而会收效快，收效大；二是有较大的可能把与命题作文有关的种种胶柱鼓瑟的信条忘掉，一篇关于高考的文章：作文占60分 笔者认为高考作文分值偏高，如是会导致学生盲目看重作文而忽略了基础，最终又影响到作文，形成恶性循环。 高考语文毕竟不是作家比拼，应当重视语文基础知识，而且这样又可以有助于作文的提高，从而又反过来巩固基础。 笔者认为高考作文占50分为宜。 一百五十分：一百分基础，五十分作文，而且“发展等级”占15分。 由于应试教育思想的束缚，学生们不是不想创新，而是不敢创新，而“发展等级”正是学生发挥创意的舞台，我们应当对此加大关注，与素质教育逐步接轨。 最后，笔者认为还有一点会影响学生作文，那就是作文字数规定：不少于800字。 字数的多少并不代表作文的优劣，而正是因为“不少于800字”，使多少学生形成了写作啰嗦，表达欠简洁的坏习惯。 故笔者认为可将作文字数下限稍降一些。 以上是笔者对高考作文的浅薄看法。 利用多种感官进行观察与积累，前面已经叙述，此处不再赘言。 此节只从阅读与写作关系的角度，来谈利用多种途径搜集与积累写作材料的问题。 德国大哲学家黑格尔读书时，养成了一种独特的习惯，就是凡是读过的东西，他都要在活页纸上认真地做摘录，然后把摘录加以分类，放进贴有各类标签的文件夹里。 这样不管需要用到哪一条摘录都可以马上拿到手。 黑格尔的经验值得我们学习，因为阅读也是我们作文素材的来源之一，是我们提高写作水平一条重要途径。 “读书破万卷，下笔如有神”，这已是人们熟知的有关读书与写作的古训。 勤记是帮助人们增长知识的有效手段，古人说“不动笔墨不读书”。 这话告诫人们，在学习过程中，要勤于手抄笔录，手脑并用。 只要坚持勤记，我们一定能成为一个知识的富有者，从而提高我们的写作水平。 搜集与积累的途径很多，主要的有利用图书馆和使用网络。 对于一个善于搜集与积累的人来说，即使是平时听别人说话也能够搜集与积累到许多素材。 因此，学习写作就必须练就利用多种途径（图书馆、网络）随时搜集、积累写作材料的本领。 一.掌握做摘录和卡片的方法。 1.摘录的意义。 在读书时我们常常会碰到许多重要的材料、重要的论点、自己欣赏的段落和精彩的词汇语句，将这些摘录下来就叫做摘录。 毛泽东同志在学生时代就勤写笔记勤做摘录。 他每次去图书馆，必定带上三件物品：地图、字典、笔记本。 读书时，凡学到自己需要的知识，就立刻记在笔记本上。 法国科幻小说家儒勒·凡尔纳也十分重视摘录，他的“摘录笔记本”多得不可胜数。 他每天上午总是伏在一张宽阔的书桌上写作，身旁堆满了笔记；下午到图书馆去，从大量报刊上摘录自己所需要的资料。 注重知识的积累，为他的小说创作提供了极为丰富的素材。 养成勤做摘录、勤写笔记的良好的学习习惯对掌握丰富的知识积累写作素材是十分重要的。 2.做摘录卡片的好处。 在中学生的写作积累活动中，做摘录卡片是常用的方法之一。 首先，它可以使中学生们一举两得，既可以锻炼自己的书写能力，又可以在抄写过程中进一步体会摘抄文字的优点或者缺点。 其次，摘抄时间可短可长，使用灵活。 第三，摘抄时一般使用卡片，卡片只要索引清楚，查找起来就会十分方便。 3.做摘录卡片的方法。 做摘录不能改变原文中的字句和标点，这是做摘录的原则。 摘录方式：对于字句不多的内容，可以整篇摘抄；文字较长的内容，如是新闻报道，只要抄下导语，能帮助记忆即可；如果其他类型的长文章也需要摘抄，那只要记下提要或论点和论据，就能帮助记忆全文的主要内容了。 摘录方法：准备一些卡片（可以到文具商店购买，也可以自己利用纸页整齐裁出制作），摘录时应先抄上原文的题目、作者的姓名、报纸的名称、发表的日期以及版次，并在卡片的上方写出分类标题，如“名人名言－谈勤恳”。 请看文章：钱钟书的读书笔记已故的著名学者、作家钱钟书，被誉为“文化昆仑”。 其《谈艺录》《管锥编》《宋诗选注》等学术著作，援引的参考书目数以万计，且涵盖了文、史、哲、心理学等多门学科。 有趣的是，他自己的藏书却很少，他的书斋中有两三个不大的书架，放着一些工具书和出版社、作者赠送给他的书籍。 他藏书不多，著书却不少，这当中博览图书馆书籍时所作的大量的读书笔记发挥了重要作用。 读书须作笔记，钱钟书开始并不以为然。 他在清华大学读书时，自恃有过目不忘的记忆力，连课堂上听讲都不作笔记，更不屑于课外读书作笔记。 他进清华后虽立志“横扫清华图书馆”，看书时却只在书上用铅笔写划，并不作笔记。 他的同学饶余威在《清华的回忆》一文中写到钱钟书时说：“他自己喜欢读书，也鼓励别人读书。 他还有一个怪癖，看书时喜欢用又黑又粗的铅笔划下佳句，又在书旁加上他的评语，清华藏书中的画线和评语大都是出自此君之手笔。 钱钟书在清华，“宋以后集部殆无不过目”，毕业后到上海光华大学任教时，在备课、写文章的实践中，方认识到读书单凭记忆是不行的，遂开始读书必作笔记，并养成了良好的习惯。 钱钟书的读书笔记本很厚，有普通练习本的四倍，上面写得密密麻麻，有中文，也有英文，别人很难看懂。 他每读一书，都作笔记，摘出精华，指出谬误，写下心得。 他很珍重自己的读书笔记，“文革”期间，他曾被下放到河南“五七”干校劳动，行李箱里也忘不了放上几本字典、词典和读书笔记，一有空便反刍似地阅读。 他著书时，主要是参考读书笔记。 从1939年到1942年完成的颇有影响的文艺理论著作《谈艺录》，为何采用了传统诗话的札记式的写法，其原因就在于利用读书笔记之便。 1956年，钱钟书接受了编写《宋诗选注》的任务之后，到北大图书馆和社科院文研所图书馆借到大批有关宋诗的书籍，诸如《宋诗纪事》《宋诗钞补》《宋诗钞续补》及各种宋人笔记、诗话、文集、方志等，在阅读时作了大量笔记，纠正了前人的错误，遂将一本普及读物编写成了学术价值甚高的宋诗选本。 1972年3月，钱钟书夫妇从河南“五七”干校返京，开始偷着写《管锥编》，这部洋洋百万言的学术宏著，主要资料来源就是钱钟书写下的五大麻袋读书笔记，这些素材是他多年读书心血的积累，整理成书稿又费时三年，自然还是用札记形式。 1979年此书一出版，便轰动了学术界，此后一版再版，成了学者们书架上的必备书。 俗话说：“好脑子不如烂笔头”，此言不差。 熟悉钱钟书的学者都认为，钱的记忆力是惊人的，几十年前读过的东西还能记住，在现代中国学者中，除了史学大师陈寅恪外，没有第二人能与他相比，外国学者说他的记忆是“照相机式”的记忆。 即便如此，从某种意义上说，读书笔记是钱钟书攀上学术高峰的重要阶梯。 钱钟书先生尚且如此，对于记忆力一般的人来说，读书作笔记就更为必要了。 读了《钱钟书的读书笔记》你一定感慨万分吧 一代宗师治学给我们启迪... 敬爱的爸爸你好： 今天是你的生日，在此之际我有许多话想要对你说，但 你一直工作挺忙，所以就想到用信来对你表达我对你的祝 福。 回想起我成长的经历，总少不了你对我的关爱：在我遇 到困难时，你鼓励我，让我学会了坚强和勇敢；当我受到挫 折的时候，您总是帮助我安慰我，让我明白了从哪跌到就要 从哪儿勇敢站起来；当我误入歧途时，您总会用爱心把我从 漩涡中拽回来。 爸爸，在我的心里，您就是我成长中路上那 盏指路的明灯和掌握着我正确成长方向的船舵。 爸爸，在您生日来临之际，感谢您在我成长过程中无私 的奉献， 有人说了， 感恩父母就要做出什么惊天动地的大事， 但我却认为，在这个阶段，只要把自己的学习抓好也是一种 感恩、只要把自己的行为管好不偏离正确的人生轨道也是对 您的感恩、只要能替您分担一些我力所能及的事也是对你的 感恩。 爸爸，在这里我向您保证，我一定会努力学习，做一个 正直的人，分担一些我力所能及的家务，让您少操一份心， 不再让你生气，不再让您为我的学习担心—敬爱的爸爸， 这就是我给你的生日祝福。 祝您身体健康，万事如意 俗话说得好:"世上无难事,只怕有心人."是呀,做任何事,只要不被困难吓倒,勇往直前,就一定能成功. 记得有一节劳技课,老师让我们利用限有的工具,照着书本,编织一个盘长结,下面还得配有吉祥结,如意结等装饰.这对于我这双一直只运用于写字的双手来说,是一项多么艰巨的挑战啊!果然,不出我的意料.刚一开始,我就遇到了一个另人头疼的问题:绳子太长了,绕来绕去的.一会儿,这里勾住了,不一会儿,那里又缠住了,真是把我急得像热锅上的蚂蚁,团团转.我在心里默默地对自己说:"别急,慢慢来,我肯定能够刻服这个困难的."慢慢地,绳子开始听我的话了,我也摸准了绳子的"性格".好不容易将绳子的问题搞定,钉子又开始和我闹别扭了.我要将他钉到泡沫塑料里去,他却笔笔直的,临危不惧,还硬生生地戳了我一下,把我气个半死.这个问题还没解决,一阵头晕目眩又随之袭来.好不容易将第一个盘打 完,抬头看看书本.天啊,好复杂的步骤!一会儿穿,一会儿压的,搞得我脑袋里一片空白,就差没从椅子上摔下来了.终于,我费了九牛二虎之力,将这个盘长结完成.对照着书本,仔细一瞧,不好,我打错了!望着这个半成品,我真是心如刀绞呵!就在这时,下课铃响了,看到别的同学一个接一个地完成了作品,我真是心急如焚.可是,急中出乱,乱中出错,越搞越砸了.我急地出了一身的冷汗.可是急又有什么用呢于是,我逐渐将自己的心情平静下来,对照着书本认认真真地打了起来.工夫不负有心人,终于在第二节课即将结束之际,我终于迎来了一个激动人心的时刻—我成功啦! 500字以上 光阴似箭，岁月如俊，一晃眼，5年的光阴像云彩一般离我远去，我已六年级了。 小学的生活令我怀念；令我迷恋；令我回味。 如今，我们的同窗生活只有一年了，想起过去种种往事不禁感概万千。 在母校的时间只剩下短暂的一年了，在这个上千多个日子里。 我就像一根幼苗，像一根小草，像一个种子，在“园丁”—老师精心的照料，用心的灌溉下，茁壮成长，长成一棵苍天大树，将来回报祖国，回报母校，回报老师。 听着老师一遍又一遍的叮嘱，听着老师一遍又一遍的教诲，靠着同学们的互想帮助，互相鼓励，我们同学都一起日渐成长。 似乎在班级里还回荡着我们琅琅的读书声，在操场上仿佛缭绕着我们的欢声笑语，在校园里还有我们嬉戏的身影，在每一个角落里，我们曾留下过难忘的回忆。 往事还厉厉在目，记忆犹新。 在母校老师的教诲下，我得到了许多。 我得到了许多朋友，也得到了老师的金玉良言和新的知识，使我成为了一个有知识懂礼貌的好学生。 我在母校留下了许多难忘的往事，也留下了许多美好的回忆，最重要的是得到了最好的教育和今后做人处事的指南针。 但现在我在母校的时间已不多了，猛然回首，回顾往事，仿佛督促我的老师，鼓励我们的师长，还有可爱的校园，都要从我们轻唱的骊歌声中失去了，不知何时我们已成了校中的大哥大姐，成为弟弟妹妹的榜样。 如今我回首想起，老师的教诲，我们琅琅的读书声，同学们的欢笑声，都还萦绕在耳边，把握最后留在母校的一年时间，看一看可爱的校园，看一看教导我们的老师，看看鼓励我的同学，珍惜最后笔砚相亲的日子。 天下没有不散的筵席，光阴一去不复返，我会永远记住老师的教勉，做个堂堂正正的中国人，记住，明日三保以我为荣。 啊 美丽的校园，你带给我多少欢乐，多少启迪，我一生难忘。 难忘的小学生活 时光飞逝，不知不觉，眨眼六年的小学生活即将过去了。 烟墩山下的那所历史悠久的学校，正是我的母校。 这里绿树成荫，这里书声朗朗，这里是我们成长的摇篮。 在这里，我们留下了多少童年的足迹，多少快乐的笑声。 小学的生活是多么难忘啊 记得我在一年级的时候，那天是家长开放日，有许多家长进来了我们的教室听课。 这节是黄老师的语文课，她叫我们朗读第17课《秋天》我们大声地朗读了起来。 读着读着，我开始没劲儿了，便从抽屉拿了一块橡皮来玩，把书竖在桌面上，我以为这样老师就不会看见我在玩。 我玩着玩着，看了看老师，发玩老师下瞪着看我呢。 我连忘把橡皮放进抽屉，又跟着大家一起读起书来。 下课了，黄老师带我到办公室谈话，批评我上课开小差。 顿时，我感到的不仅仅是后悔，还有羞耻… 还有一次在二年级的一节英语公开课，陈老师叫我出来讲台用英语表演卖水果。 我骄傲自喜地走到讲台上，不但没有把英语单词的发音发准确，而且还不知道老师正在生气呢。 陈老师又叫了一位同学出来表演，老师立刻不生气了，而且还在笑呢。 下课了，老师奖了一朵小红花给那位同学，可是我没有。 这时我的脸红了，不由得惭愧地低下了头。 这六年的小学生活，历历在目的往事，我难以忘怀。 在小学生活了六年的我，今天已经是一个毕业班的学生了。 还有两个月，我就要离开陪伴了我六年的母校，小学的生活使我过得充实、快乐，更使我难忘。 评论(127) 给远方朋友的一封信 远方朋友: 你好!收到了我的来信，你一定会感到很惊讶吧 我来自美丽的西子湖畔，此刻我以一颗真诚的心与你“手拉手”。 最近，想你也学到了语文课本上的第一单元吧，上面有个“手拉手”活动，通过老师的介绍，你们学校就是我们的友谊班级之一。 我简单地认识了你。 你一定很想了解我吧，让我来给你介绍。 我就住在被喻为“天下第一奇观”的钱塘江畔。 这里风景宜人，春天鸟语花香，夏天绿树成荫，秋天桂香十里，冬天粉装玉砌。 怪不得诗人曾说“上有天堂，下有苏杭。 我们的学校可是被评为“国家级绿色学校”呢。 因为我们的金太阳绿色公司做的特别棒。 这不，最近，我们还开展了“红五日”牛奶纸盒回收活动呢 想知道它怎么样有神有色 卖个关子，下回再仔细的告诉你吧。 还有我们的班级还经常获奖呢 我们曾被连续2年评为“西湖区优秀班级”我们的假日小队曾被评为“西湖区优秀假日小队” 黑板报也被全校许多师生夸赞。 我呢今年12岁，是一个文静的小男生，我爱阅读，爱写作，也爱玩电脑，是班里的班干部，是一只可爱的“小老鼠”。 嗯，说了这么多我的事儿，也谈谈你吧。 因为你的名字很文雅，因为文雅所以我一眼就选择了你，成为我的“手拉手”伙伴，相信你也和我的名字一样文雅吧 听老师的介绍，你是在重庆市的一所小学里读书。 正好是课文第一单元介绍的祖国西部城市，虽然那儿离我很遥远，但是，我对你们那儿的生活也是很向往的。 不知道你们那儿的地理环境怎么样的 是否像杭州一样文化悠久 四季如春呢 请你告诉我你们那儿的独特风光和主要资源吧 如果学习上有问题，我们可以一起讨论，如果生活中有困难，我们可以一起解决。 希望我们双方常写信，不仅可以增进双方友谊，还能提高作文水平呢 愿能通过这封信，让我与素昧平生的你交上好朋友，也愿我们的友给远方朋友的一封信 远方朋友: 你好!收到了我的来信，你一定会感到很惊讶吧 我来自美丽的西子湖畔，此刻我以一颗真诚的心与你“手拉手”。 最近，想你也学到了语文课本上的第一单元吧，上面有个“手拉手”活动，通过老师的介绍，你们学校就是我们的友谊班级之一。 我简单地认识了你。 你一定很想了解我吧，让我来给你介绍。 我就住在被喻为“天下第一奇观”的钱塘江畔。 这里风景宜人，春天鸟语花香，夏天绿树成荫，秋天桂香十里，冬天粉装玉砌。 怪不得诗人曾说“上有天堂，下有苏杭。 我们的学校可是被评为“国家级绿色学校”呢。 因为我们的金太阳绿色公司做的特别棒。 这不，最近，我们还开展了“红五日”牛奶纸盒回收活动呢 想知道它怎么样有神有色 卖个关子，下回再仔细的告诉你吧。 还有我们的班级还经常获奖呢 我们曾被连续2年评为“西湖区优秀班级”我们的假日小队曾被评为“西湖区优秀假日小队” 黑板报也被全校许多师生夸赞。 我呢今年12岁，是一个文静的小男生，我爱阅读，爱写作，也爱玩电脑，是班里的班干部，是一只可爱的“小老鼠”。 嗯，说了这么多我的事儿，也谈谈你吧。 因为你的名字很文雅，因为文雅所以我一眼就选择了你，成为我的“手拉手”伙伴，相信你也和我的名字一样文雅吧 听老师的介绍，你是在重庆市的一所小学里读书。 正好是课文第一单元介绍的祖国西部城市，虽然那儿离我很遥远，但是，我对你们那儿的生活也是很向往的。 不知道你们那儿的地理环境怎么样的 是否像杭州一样文化悠久 四季如春呢 请你告诉我你们那儿的独特风光和主要资源吧 如果学习上有问题，我们可以一起讨论，如果生活中有困难，我们可以一起解决。 希望我们双方常写信，不仅可以增进双方友谊，还能提高作文水平呢 愿能通过这封信，让我与素昧平生的你交上好朋友，也愿我们的友谊天长 各位学生们，你要好好学习啊 我会给你们加油