如何给学生自身写评语

一个学期又结束了，今天我怀着憧憬的心情来给自己写一次评语。 我是这么看待自己的，金无足赤人无完人，我有优点，当然，我也有不少不足的地方，这个学期，我为学习一直努力着，虽然自己有时上课喜欢开点小差，不是特别的认真，但我会慢慢改正，争取在下个学期做的更好。 每次考试总是那么的不稳定，可能是由于我基础不牢固，但我相信只要继续努力下去，勤能补拙的 由于自身内心有点胆怯，上课总是不敢积极发言，也许这是我该加油的。 如果能给自己打个分的话，100分，我会为自己打60分，虽然这是个及格分，不过我知道自己总有进步的空间，我需要进步的还很多，怀着憧憬，我很看好下个学期的新的自我 我会加油。 （自己写的，如果满意给点分吧，谢了 不过下次要自己写了，根据我的自己改改吧，虽然写的不是很好 1、性格特征自我评价 性格特征及自我评价性百格特点：本人性格开朗、外向、有良好的沟度通能力，对工作认真、有负责心、能承受一定的工作压力… 2、思想道德的自我评价 自入学以来，一知直遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德品质，各方面表现优秀。 有强烈的集体道荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的原则。 内本人思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目容标，注重个人道德修养，养成良好的生活作风… 光阴荏苒，不觉间期末飘然而至，又到了班主任忙着给学生写评语的时候。 提起评语，有的班主任就感到头痛，或三言两语、老调重弹，或千人一面、空泛雷同，或语言干瘪，味同嚼蜡。 其实，期末评语，学生读，家长看，其作用不可小觑。 它既是师生情感交流的载体，又是挖掘学生潜力的一个突破口。 一份好的评语，能充分反映学生一学期来的表现和取得的成绩，反映其个性特点和不足之处，使学生看了，能扬长避短，激励其朝着老师期望的方向发展；使家长看了，能充分了解孩子在校实际情况，有助于家校配合，共同教育孩子。 那么，如何写好评语呢 俗话说：“巧妇难为无米之炊。 要写好评语，首先要求班主任平时要注意积累、收集学生个人素材，掌握第一手资料；同时，要向科任老师、班干部等侧面了解学生情况，以便全面、准确地评价一个学生。 这是写好评语的前提。 其次，评语内容应以鼓励、肯定为主，对学生进行客观评价。 忌以自己的好恶衡量学生，用一成不变的眼光看待学生。 尤其是对学生的爱好、特长或进步要给予欣赏和肯定。 第三，评语的基本内容一般包括三个部分：优点、缺点、期望（当然也并非每则都采用这种固定的模式）。 优点可从个人思想状况、学习成绩、文体活动、班级劳动及其他集体活动的表现等方面入手；缺点应就其主要的一两点委婉指出，不宜大肆渲染；最后提出诚恳期望，目的在于促其进步。 如：“你长得虎头虎脑，一见就是一个很聪明的男孩。 你是一个不容易被困难打倒的人。 记得那次学校篮球赛第一轮我们班输了以后，你这个体育委员比谁都难受，于是你开始了每天晨跑十里的锻炼，可以看出你是一个自尊心很强的男子汉。 可在学习方面，你恰恰缺乏的就是这种拼搏精神 多可惜呀 希望你不要辜负了父母、老师对你的期望。 第四，突出重点，写出个性。 全班四五十人，人人性格迥异，即使同一个人，期初和期中的表现、期中和期末的成绩，也可能迥然不同。 因此，评语要写得实在，就应抓住每个学生的个性，通过具体事例来表现，切忌面面俱到，泛泛而谈，千人一面。 如常见的评语：“该生在校能遵守学校规章制度，尊敬师长，团结同学，上课认真听讲，作业按时完成…”好像写谁都可以，让学生看了无所适从，如此评语，价值何在 又如“你是一个优秀的学生”、“今后要继续努力”等，在哪方面优秀 哪方面需要努力 都应具体写出。 例：“你活泼可爱，为人坦诚；运动场上的你给人以精神和力量；班上的功劳簿里留下了你的大名；你有较强的集体荣誉感，有一定的号召力，能把老师交给的任务完成好，学习也开始变得勤奋起来。 尤其是本学期，你在不断地超越自己，向班上优等生靠拢，对你来说这不是一件难事，只要你稍稍注意一下学习的方法即可。 理想钟爱每一个爱学习、会学习的人，相信你最终一定会如愿以偿的 第五，讲究语言艺术。 优秀的语言，能让你的评语像一首诗、一幅画，令人爽心悦目。 首先要改变评语人称，改“该生”、“此人”等为第二人称“你”，使语言显得亲切、平和。 其次，多用肯定、鼓励、商量的语言，不用教训、指责、讥讽的语句。 再次，巧用名言警句、谚语歌词等。 如：以“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，“不经历风雨，怎能见彩虹 没有人能随随便便成功”等勉励那些缺乏吃苦精神的学生；以“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”、“天生我材必有用”等勉励那些有自卑感的学生；以“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”、“人谁无过，过而能改，善莫大焉”等来提醒那些犯错的学生；以“泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深”、“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚”等来告诫学生要宽容待人；以“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”、“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”等劝勉学生勤奋学习…名言警句，既增添了评语的文采，又能鞭策和激励学生上进。 一则评语，有了充实的内容、优美的形式，再加上轻松的笔调、优美的语言，必定能使学生及家长倍感亲切，从而留下美好而深刻的印象，使评语真正发挥其应有的功能。 平时和学生多接触，从他们身上发现进步和不足，也可以抓住本学期主要开展的学习、教育活动进行回顾。 写的时候可以用前后呼应的手法，写出个性性格的两面性，并提出期望和要求。 在评语中，恰当地引用一些名言、谚语，也能起到言简意赅的作用。 什么年级的学生，小学初中还是?参考： 1．文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。 2.你是老师的知音，希望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芬芳的一束。 3．对不起，这一段老师没有读明白，你愿意为老师再解释一下吗 谢谢你。 4．你的字迹工整，书写很优美老师要向你学习。 文章选材如果再新颖些，肯定会与书写交相辉映。 你认为呢 5．文中对父亲的介绍是全面的：从外貌到内心，从工作到生活；对父亲的介绍又是有重点的：重在写父亲的感情。 人物形象丰满、真实，富于生活气息。 为这样的父亲自豪吧，再努力，不要辜负父亲的期望 6．你能够由雪联想到人生追求，从生活细节出发，创新精神可嘉。 本文体现了你平白的文风，谁说“白开水”不是最佳的饮料 7．全文几句俗语的引用恰到好处，以怀旧为线索。 这正体现了你的思想意识。 8．你的文章很有创意—用几何证明题的形式来完成构思。 全文文学色彩很浓 9．作者“形散神聚”地驾驭能力很强，整篇文章一气呵成，行文如流水一般，给人明快舒畅的感觉 10．作为随感，你的文章文思敏捷，意愿纷呈。 字里行间流露出的人生体验的丰富和思想感情的细腻让老师感到惊讶。 希望你再接再厉，在今后的写作中形成一道属于自己的风景线 11．你是个很有主见又不乏真知的学生，对你的观点我十分认同，但如果行文安排中结构再紧凑些，那就是锦上添花了。 12．这篇文章选择了一个全新的角度，让你的思想可以在这里自由的驰骋，这是你最大的成功之处。 老师要提醒你的是透过纷纭的世事，总有一些准则可供我们处世时把握，让你的思想更深刻些，你将会时时收到“滴水看世界”的效果。 13．如许娟秀的字迹，清晰严整的结构，不由给人以耳目一新的感觉，这一点老师真的应该向你学习。 就让我们在今后的语文学习中互相促进好吗 14．文如其人，你的文章和你的为人一样朴实、豁达。 你的作文功底很好，这也是你长期磨练的结晶。 希望你在未来的学习过程中，用心感受和体味生活，写出更加感人的好文章。 15．文能言声，我想文章正是你心灵的反映。 人生的路途确实很曲折，也很漫长，但只要你努力 16．你很善于观察生活，能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间；你是个很有潜力的学生。 17．清秀脱俗的字迹透脱着你的聪明智慧，稳中求进、扎扎实实是你今后写作努力的方向。 18．文能怡情。 不能把写作文当成自己的一项负担，而应该以积极的心态、细腻的笔触记录下自己的心路历程。 自我鉴定一般包括以下五个方面的内容： 1．思想政治方面。 主要指对党在新时期的路线、方针、 政策的认识和态度；在各项社会政治活动中自己的思相，认识和表现等。 2.道德风尚方面。 主要指能否自觉地遵守大学生行为准则和学校的各项规章制度，以及尊敬师长、团结同学、爱护集体、公共道德等方面的情况。 3.学习和健康方面。 主要指学习目的、学习态度、学习成绩，以及重视课外体育锻炼、身体健康、心理健康等方面的情况。 4.存在的主要缺点和今后的努力方向。 多数毕业生在谈到自己的优点时，往往会列举出许多事例，并且津津乐道，可一旦说到缺点时，则往往避重就轻，好像说到缺点就意味着一个人犯有严重错误似的，其实不然。 事实上每个人都有优点和缺点，所谓缺点即不足之处，不一定就是原则性的问题，完全可以担而言之。 不过表达时定义要准确，用词要恰当。 5.对毕业生就业的认识和态度。 怎样写自我鉴定 自我鉴定将同组织鉴定、学习成绩单、学位学历证明等一起归入个人档案，而自我鉴定是给用人单位的第一印象材料，所以同学们应该高度重视，实事求是，恰如其分地写好自我鉴定。 这不仅有利于你今后的不断完善和提高，也有助于你择业目标的尽快实现。 1.要认真听取老师和同学们的意见。 老师看问题比较透彻，对学生的各方面情况有着比较全面的了解；同学之间朝夕相处四年，情同手足，互相之间比较了解，临别之际，也能讲肺腑之言。 注意听取他们的意见，对写好自我鉴定无疑会有帮助。 2.自我鉴定必须写实。 使人看了鉴定如见其人，依据鉴定判断你的品质、能力、性格等，以便组织对你有所了解和合理使用。 3.态度要端正，字迹要工整。 有些同学对自我鉴定不太重视，常常是条理不清，文笔不畅，字迹草，口号连篇，马马虎虎，敖衍了事。 这种鉴定给人留下的印象抑或缺乏责任心，抑或玩世不恭，抑或水平不高，让人怀疑你的能力。 实际上自我鉴定就是你的“自我推销广告”，可千万要注意广告效果哦 毕业生自我鉴定(范文) 三年的大学校园生活是我人生的一大转折点。 我于xxxx年9月以优异的成绩考入xx大学。 四年的校园生涯和社会实践生活我不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。 一直都认为人应该是活到老学到老的我对知识、对本专业一丝不苟，因而在成绩上一直都得到肯定，每学年都获得三等奖学金。 在不满足于学好理论课的同时也注重于对各种应用软件和硬件的研究。 因此在第四学期开始就被老师信任为计算机房的负责人。 有广泛爱好的我特别擅长于排版及网页美工和多媒体的制作，就任本班组织委员的同时也加入了校学生会宣传部。 对工作热情、任劳任怨，和部内成员团结一致，一年间我由部委升为部长。 在任部长期间注重配合学校、学生会其它部门，出色的完成各项宣传工作，促使学校的各种运作更顺利的同时行。 学校的各种活动都热情的参加，在xxxx年至xxxx年间获校文娱比赛及知识问答比赛等一等奖。 大胆创新对校报版面进行改革,使得校报的受视率提高到一个层次。 学校的各种活动都热情的参加，在xxxx年xx月获校演讲比赛一等奖。 身为学生的我在修好学业的同时也注重于对社会的实践。 本着学以致用，实践结合理论发挥xxxx年暑假我以熟练的计算机技术应聘入揭阳市凌先电脑公司技术部任技术员兼培训部教师。 技术员兼培训部教师。 xxxx年暑假我在惠东县亿鹏印刷公司学习名片和小型广告、商标设计，自身对这方面有坚实基础和浓厚兴趣的我用一周时间就熟练了各样设计软件，之后做出了大量出色的设计方案，得到同学及老师的一致好评。 本人具有热爱等祖国等的优良传统，积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好，对工作责任心强、勤恳踏实，有较强的组织、宣传能力，有一定的艺术细胞和创意，注重团队合作精神和集体观念。 自荐人：xxxXXXX年XX月XX日 自我鉴定 〔概念解说〕 自我鉴定是个人在一个时期、一个年度、一个阶段对自已的学习和工作生活等 表现的一个自我总结。 〔格式内容〕 1.标题。 可写成"自我鉴定。 2.政治表现。 3.学习表现。 4.工作和道德表现。 5.缺点及今后努力的方向。 〔范例参考〕 自我鉴定 本人这一年以来，能积极参加政治学习，关心国家大事，认真学习"三个代 表"的重要思想，拥护党的各项方针政策。 遵守校纪校规，尊敬师长，团结同学，政 治上要求进步;学习目的明确，态度端正，钻研业务。 勤奋刻苦，成绩优良;班委工 作认真负责，关心同学，热爱集体。 有一定奉献精神。 不足是工学矛盾处理不够好 学习成绩需进一步提高。 今后我一定发扬成绩，克服不足，争取更大进步。 吴xx xx年x月x日 自我鉴定范文 自我鉴定 珍贵的四年大学生活已接近尾声，感觉非常有必要总结一下大学四年的得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。 学习成绩不是非常好，但我却在学习的过程中收获了很多。 首先是我端正了学习态度。 在我考进大学时，脑子里想的是好好放松从重压下解放出来的自己，然而很快我就明白了，大学仍需努力认真的学习。 看到周围的同学们拼命的学习，我也打消了初衷，开始大学的学习旅程。 其次是极大程度的提高了自己的自学能力。 由于大学的授课已不再像高中时填鸭式那样，而是一节课讲述很多知识，只靠课堂上听讲是完全不够的。 这就要求在课下练习巩固课堂上所学的知识，须自己钻研并时常去图书馆查一些相关资料。 日积月累，自学能力得到了提高。 再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。 要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。 古话说的好，授人以鱼不如授人以渔，我来这里的目的就是要学会“渔”，但说起来容易做起来难，我换了好多种方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于请教。 在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。 随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。 在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。 老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。 我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。 现在我已经大四，正在做毕业设计，更锻炼了自我的动手和分析问题能力，受益匪浅。 一直在追求人格的升华，注重自己的品行。 我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。 在大学生活中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。 四年中，我读了一些名著和几本完善人格的书，对自己有所帮助，越来越认识到品行对一个人来说是多么的重要，关系到是否能形成正确的人生观世界观。 所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。 无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。 平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。 以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。 现在我理解道理，乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会得到很多利益，帮助别人的同时也是在帮助自己。 回顾四年，我很高兴能在同学有困难的时候曾经帮助过他们，相对的，在我有困难时我的同学们也无私的伸出了援助之手。 对于老师，我一向是十分敬重的，因为他们在我彷徨的时候指导帮助我。 如果没有老师的帮助，我可能将不知道何去何从。 我现在领悟到，与其说品德是个人的人品操行，不如说是个人对整个社会的责任。 一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。 社会实践能力有了很大提高。 大学四年中，我参加了不少的校内活动和做过一些社会实践。 参加校内的活动可以认识到更多的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。 此外，还一直做班委和寝室长，对自己既是压力又是动力。 我喜欢做一些社会活动，会让大学生活更丰富多彩，做过家教、志愿者、推销员和设计员等，有时会感到累些，但乐此不彼。 体育成绩一向很好。 我的体质并非很出色，可是通过我的练习和对体育项目的理解，还是能很好的完成体育课的教授项目。 我喜欢运动，基本对所有运动都感兴趣，尤其是足球。 在四年之后的今天，我的球技有了质的提高，脚法和意识。 我是从高一开始接触足球，起步比较迟，可进步很快，总能在同一水平的伙伴中踢一段时间后脱颖而出。 我认为这可能是由于抱定了要踢好的决心，也许还有那么点运动天赋。 踢足球不仅锻炼了身体，而且增强了团队精神和集体荣誉感。 个人认为这个世界上并不存在完美的人，每个人都有自己的优点缺点，但关键是能否正视并利用它们。 四年来，我不断的自我反省，归纳了一些自己的优缺点。 我的优点是诚实、热情、性格坚毅。 我认为诚信是立身之本，所以我一直是以言出必行来要求自己的，答应别人的事一定按时完成，记得有好几次，同学或老师约了我见面，我答应以后必定按时到达指定约会地点，即使有急事也从不失约，给他们留下了深刻的映像。 由于待人热情诚恳，所以从小学到大学一直与同学和老师相处得很好，而且也很受周围同学的欢迎，与许多同学建立起深厚的友谊。 在学习知识的同时，我更懂得了，考虑问题应周到，这在我的毕业论文设计中充分展示了出来。 我这个人有个特点，就是不喜欢虎头蛇尾，做事从来都是有始有终，就算再难的事也全力以赴，追求最好的结果，正因为如此，我把自己的意志视为主要因素，相信只要有恒心铁棒就能磨成针。 一个人最大的敌人不是别的什么人，而是他本身。 这么多年来，我一直都是在跟自己作战，准确地说，是和自己的意志战斗。 现在回想起来，我确实比以前坚毅了许多，但我不会松懈下来的。 以上这些优点，是我今后立身处世的根本，我应该继续保持，并不断以此鞭策自己奋发向上。 我个人认为自己最大的缺点就是喜欢一心两用甚至多用。 急功近利，喜欢一口气学许多东西，但是贪多嚼不烂，即使最后都能学会，也已经搞得自己很疲劳。 如今想想，这样其实并不好，正所谓贵在精而不在广。 如果我一段时期内专注于一种学问，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握这门知识。 自从我发现自己有这个缺点和问题后，我常常警戒自己，步入社会后也不能一心两用。 通过四年的大学生活，学到了很多知识，更重要的是有了较快掌握一种新事物的能力。 思想变成熟了许多，性格更坚毅了。 认识了许多同学和老师，建立起友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些短处并尽力改正。 社会实践能力也有很大提高，为将来走向社会奠定基础。 四年的大学生活是我人生这条线上的一小段，是闪闪发光的一段，它包含了汗水和收获，为我划平人生的线起着至关重要的作用。 好运 评语，是老师对学生在一个学期中表现好坏的评定，是对孩子提出希望的勉励之词。 虽然只是短短几行，寥寥数语。 几十年来，我国评语一贯只是一优点，二缺点，三希望。 一个评语可以同时给几个人用，反映不出学生的个性，人们看惯了，听惯了那些千篇一律的评语，对它失去了兴趣，评语也就失去了它应起的作用。 针对这种情况，我对评语进行了一个小小的改革，打破了传统的严肃训导形式。 从学生的个性特点出发，用于富有感情色彩，这样，就形成了俨然谈话时的评语。 例如，我在一个学生的评语中写道：“作为一班之长，你的所作所为正像你的名字一样纯洁，没掺杂一点杂念，你视集体利益高于一切。 正是因为这些，你受到了老师，同学们的赞扬。 元旦联欢会上的小品表演，淋漓尽致，活灵活现。 作为老师，作为你的大朋友，我要告诉你光有这些是远远不够的，你还应具有踏实的学风，愿你今后刻苦学习，取得优异的成绩，做全面发展而有个性的中学生。 这一评语竟收到了意想不到的效果，在孩子妈妈的单位流传一时，并引起小小的争论，孩子的爸爸、妈妈非常高兴，他们表示今后要更加支持老师的工作。 最高兴的莫过于这个女孩，她让父母读了一遍又一遍，还自己反复阅读。 他没想到老是这么了解自己，就像一个大朋友和自己谈天一样。 后来我对评语又进行了一些改革，就是写完评语之后，先念给学生听，征求他们的意见。 我班有一个学生，父母对它的教育是失败的，导致学习跟不上，纪律也非常涣散，在班上是一个差等生。 爸爸妈妈的打骂对他来说是家常便饭，老师的批评也不过是耳边风。 他身上似乎没有一点可夸奖的地方了。 但是我想，作为一个老师，不能只盯着他的短处，而看不到他的长处。 每一个人都有自己的闪光点，都有尊严，有自尊心。 于是，我主动和他交朋友，谈天，补偿他所缺少的东西，渐渐的，孩子向我敞开了他的内心世界，使我又看到了他的另一面，于是在评语中我这样写道：“别人说你是没有自尊心的学生，我要说你是一个自尊心极强的孩子。 你用你的眼睛来看世界，用你幼小的心去评价好、坏、美、丑。 你比谁都分得清。 你是一个坚强的孩子，但会在老师亲切的话语中落下泪水。 为了集体荣誉，你练习跳舞，又把自己家盆景般到讲台来。 如果你对学习也像你练习跳舞一样认真刻苦，你会是一个出类拔萃的学生，对吗 愿你早日成为一名共青团员。 当我将评语读给他听时，我看到他含着泪使劲把头低下去…我成功了。 我知道他受感动了，他感到老师的爱，胜似父亲的爱。 他一句话也说不出，但此时真是无声胜有声啊 由此看来：学生注重的并不是热爱劳动，尊敬老师等等几句话，而是注重自己在老师心中的地位。 作为老师，我们应善于发现他们的长处。 和他们交朋友，特别是差等生。 老师应该通过激励的，饱含深情的评语。 让每个学生都能抬起头来走路 一条精彩的评语，对激发学生的写作热情，有着不可估量的作用。 对优秀习作来说，是一种锦上添花式的鼓励，激起作者更上一层楼的强烈欲望；对差等习作来说，是循循的诱导，是幽默风趣的激励，是善意真诚的劝训。 一条好的评语不仅能帮助学生分析作文的得失，更重要的是激发学生的写作热情。 我认为，一条好的评语不仅要准确，恰当，更重要的是必须具有针对性、文学性、趣味性、情感性和启发性。 一、评语的针对性 宋朝诗人叶绍翁有一句诗：“满园春色关不住，一枝红杏出墙来。 诗人独具匠心，抓住一枝红杏来写满园春色，以少胜多，收到了强烈的艺术效果。 做为语文老师，就应该折下这“一枝红杏”加以欣赏与点评，若将满园红杏逐一赏析，一则费事，二则徒劳无益。 学生的习作中有的就如出墙红杏，很有特色，我们应该选取这样的习作，细加品味，详加点评，评出特色，品出风味。 其次，学生习作中有优点，也有缺点，或优为主，或劣为主，我们应该有针对性地去点评，抓住一点，切中要害，不宜面面俱到。 再有，针对性还在于对写作意图的体现上。 我觉得每一篇习作训练，都要有目的性：或者为了训练组织结构能力，或者为了训练选材组材的能力，或者为了训练语言表达能力-因而，在评阅作文时要注意写作意图做为点评的焦点，带着这一针对意识去批阅，就不会觉得无话可写或者什么都可以写了。 二、评语的文学性 一条好的评语应尽可能地具有适当程度的文学色彩，具有生动活泼的语言和耐人寻味的含意。 让学生带着欣赏的态度去阅读领会，让学生从心里佩服和赞叹老师的才华，从而成为他们自身仿效的榜样。 要知道，榜样的力量是无穷的。 写作是一项严肃的工作，批阅作文那就更应该严肃认真。 所谓为人师表，在此应该有所体现。 我们要求学生的语言生动、形象、有文彩，那我们的评语就应该首先是学生习作的典范。 比如：主题不鲜明（评语）“难识庐山真面目”，有抄袭之嫌（评语）“似曾相识燕归来”，内容平淡（评语）“文似看山不喜平”。 当然，写评语讲究文学性，并不等于一定要援引古诗文，关键是语言要有“文味”。 另外，讲究评语的文学性还要看接受的对象，根据不同文化程度的对象，使用不同程度的“文采”。 决不是盲目地卖弄词藻。 这样看来，我们语文老师在不断提高自身业务水平的同时，还应该特别注重自身写作水平的提高，不断培植自己的写作素养。 不敢设想：一个自身缺乏写作实践和写作经验的老师，会给学生的习作写出精彩的评语。 三、评语的趣味性学生喜欢的语文老师大多是幽默风趣，知识广博，能说会道的，对其他的老师大约也是这样。 譬如说，学生犯了错误，如果老师板着面孔训斥，他们至多是口服心不服。 如果换用幽默风趣的方式去启发他们反思，他们大多会乐于接受的。 给学生写评语也是一样，一条有趣的评语，学生会竞相传阅，仔细体会评语中的“味道”，最终悟出其中的道理，这不正是我们写评语的最终目的吗 记得野史上记载了这样一个故事：一位秀才进京会考，文章中错将“枇杷”二字写成“琵琶”，结果，主考官提笔批道：“枇杷不是此琵琶，只恨当年识字差，若得琵琶能结果，满城尽开管弦花。 这位主考官的评语实在妙趣横生，难道我们不可以借鉴吗 当然，只能借其幽默之法，不可取其嘲讽之意。 四、评语的情感性 中国有句俗话：“晓之以理，动之以情”。 意思是说：让人明白则以道理，让人感动则以真情，这是很有道理的。 世间万物以人为主，而人又为情之所驱使，可见情感之重要。 目前，教育工作的各个环节都普遍使用情感教育，并且收获不少。 因此，在评语中，我们不仅要在理论上指导学生的作文 还应该从情感上感染学生，激励学生。 比如有一次，我的一位学生写了一篇记叙文，记叙了“爷爷”苦难的一生，写得质朴感人。 我读后，动了真情，写下了这样一条批语：“字里行间，流露出对爷爷思念之情，质朴的语言，纯朴的感情，令我不禁潸然泪下。 老实说，我不能否认这条评语感人的力量。 有这样一则寓言：老北风想把人们的衣服脱掉，于是板着面孔猛劲地刮，结果，越刮得厉害，人们的衣服就穿得越多，裹得越紧。 而春风却不这样，她轻轻的吹拂，带着温情，带着暖意，结果，人们都不由自主地敞开了胸怀。 我们的评语就应该象这温馨的春风，带着我们真诚的情感，吹进学生智慧的心田，拨动学生感应的心弦。 五、评语的启发性 在教育过程中，只教学生“知其然”是不够的，需要的是教学生“知其所以然”。 这就是启发式教学的最终目的。 一条评语若仅仅指出了习作的得失，让学生知道了文章是好还是不好，这是不够的。 更重要的是让学生从评语中受到启发，从而产生思索的冲动和再创作的欲望。 这才是一条真正有作用有价值的评语。 因此，教师在写评语时应该尽可能地使用启发性的语气。 常言说：终生为人之师，难免一时有错。 为人师者应以谦虚为美德。 教育学生最好不使用权威性的肯定或否定语气，这样往往会引起学生的顺从心理或逆反心理。 如果评之得当，倒也无大妨，倘若评之欠妥，则既伤老师之权威，又损学生之自尊，弊多利少。 给学生习作指出缺点，最好用启发性、建设性的口气来实现。 这是一种民主的作风，也是对学生民主意识一种培养与熏陶。 例如有这样几条评语：你认为本文用倒叙好还是用顺叙好呢 想一想这句话是否可以删去呢 将题目换成《一杯热牛奶》是否更加妥当呢 对于这样的评语，学生能不为之思考吗 后生可畏，老师应以谦逊为美德—哪怕是对自己的学生。 评语很难写，每一个语文老师都应该慎重对待。 对一株幼苗，浇一瓢清水，可促其茁壮成长，若浇一瓢烫水，那后果就不堪设想了。 教师怎么给学生写评语教师怎么给学生写评语教师怎么给学生写评语教师怎么给学生写评语老师定期给学生定操行评语，这是义不容辞的职责。 要如何才能把每个学生的表现写的恰如其人，恰如其分，且能使它发挥教育作用，这是不容易的。 应注意全面评价，尊重学生，力求做到1、实事求是实事求是实事求是实事求是，客观公正客观公正客观公正客观公正即在评定时，即要看学生的思想认识，又要看其行为和态度；即要看学生在校内的表现，又要看学生在家庭和校外的表现；即要看学生各自原有基础，更须注意了解一个时期以来学生的发展情况。 写时即要肯定进步，也要恰当指出缺点，并诚恳提出要求希望。 2、能反映学生的个性特点能反映学生的个性特点能反映学生的个性特点能反映学生的个性特点写评语反对一刀切，给优秀学生写评语，不是一律以“学习刻苦认真，成绩优异”来评价，而是分清“苦学”还是“巧学”，“创造型”还是“模仿型”等等；对中等学生不以“一般”两字概括，而是抓住他们不“一般”的优点。 有的学生成绩一般但思维敏捷，回答问题有独到见解；有的不善言辞，但却默默为集体做好事等等；对后进生，更要抓住他们微小的进步，给予肯定，唤起他们的自尊心。 3、语言简洁明确语言简洁明确语言简洁明确语言简洁明确，有分寸有分寸有分寸有分寸评语要求言简意赅，恰如其人，明确清楚，把握分寸。 对好学生多用一些褒义词，对中等生也不要吝啬，对差生也不随意用“道德败坏”等词，当然也不能含糊其辞，故弄玄虚，将偷窃行为写成“手脚灵活”，而是用恰如其分的词下结论，用诚恳的语言提希望，这样才有教育作用 【如何写学生的作文评语】 一、评语要注重情感 小学生的作文真实体现了他们的想法和做法，是他们纯真心理的自然流露。 用老师真实的感情去感染学生，可以引起学生的共鸣，提高学生的思想认识。 比如我们班的一个学生学习成绩差，平时也表现得很孤独。 读他的《说说心里话》文章后，其中他吐露经常惹是生非打架是因为父母离异后他感到苦、烦。 文章写得很真实，我读后几乎流下眼泪，在写评语时是这样的文章虽短，但字字是金，因为每一句话都流露出你是很有个性的学生，没有一天不在思考，不在进取，你的苦、烦是你的动力，只要不是发挥在打架上，相信你会成功的，你身边有老师、同学，你还会苦、烦吗?二、评语要有鼓励性 我们作为一个成年人，做出了成绩都希望别人热情、真诚的赏识，更何况作为学生的孩子呢?作文过程中，不论学生写得好坏，长短都是学生的劳动成果。 因而，教师要以儿童的眼光去看待学生所写的内容，所表达的情意，所运用的语言、方法等，要看到他们的突出成绩或个性。 对学生习作的评价，应以表扬为主，使学生在作文评析的过程中，不断获得新的认识，不断获得成功的经验。 三、评语要注重启发性 写作文评语注重鼓励，并不排斥批评，因为评语也起着指点迷津的作用，但应注意用语委婉、亲切，不能直接指责，更不能讽刺、挖苦。 如：一位同学在写《我的老师》这篇作文时，其中有一段：她那双乌黑闪亮的眼睛好像会说话，天天激励我们，有时叫你脸红，有时叫你高兴。 这样的文章不能简单的写上描写不具体的评语，我是这样写的老师的眼睛说了哪些话呢?能否根据平时的观察具体写写?学生看后，马上作了补充。 四、要有商量讨论式的评语 小学生写作文只是初学初练，他们的作文多半是半成品，缺点、毛病自然很多，这是很正常的。 我们不能用文学的标准去要求学生。 对学生作文中的不足之处，如果用一种商量讨论式的评语，他们更易于接受。 如：一位学生在写作文《春天的景色》时，开头写了这样一句话，春天是万物蓬松的季节，大自然显得生机勃勃。 这句话中，蓬松一词用得不恰当，我先在旁边给他写出了蓬松的意思是：形容草、叶子、头发、绒毛等松散开。 然后写出了评语，你推敲一下，‘蓬松’在这里用得合适吗?换一个什么词更恰当呢?当这学生看到评语时，拿着作文本找到我，告诉我他知道了蓬松这个词用得不当，应改为复苏，我给予了肯定，商量式的评语能达到一种和谐的民主气氛，促使学生主动学习，增加了学生修改作文的积极性，提高了学生自己修改作文的能力。