《一封信》ppt课件

flash也可以转换成PPS，再转PPT就好了。 pps转PPT就改后缀名就好。 百度搜索“黑板”， 找一副清晰的黑板图作为背景， 再加两行字， 第一行：感谢老师的辛勤付出 第二行：老师您辛苦了 画面感还行， 希望对你有帮助 试读结束，如需阅读或下载，请点击购买>原发布者:飞翔网络科技有限公司 名著导读教子篇《傅雷家书》1情境导入苦心孤诣的教子之篇点击图片播放2走近作者傅雷，（1908—1966）我国著名翻译家、文艺评论家。 毕生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著，翻译作品达34部。 译作丰富，行文流畅，文笔传神。 主要作品有《约翰·克利斯朵夫》《高老头》《欧也妮·葛朗台》等等。 34知识讲解读书方法的指导（一）兴趣选择；（二）问题选择；（三）目的选择；（四）方法选择。 5内容梗概《傅雷家书》是将我国著名文学翻译家、文艺评论家傅雷写给儿子的书信编纂而成的一本集子，摘编了傅雷先生1954年至1966年5月的186封书信，最长的一封信长达七千多字。 字里行间，充满了父亲对儿子的挚爱、期望，以及对国家和世界的高尚情感。 6写信目的傅雷说，他给儿子写的信有好几种作用：（一）把儿子当作一个讨论艺术，讨论音乐的对手；（二）激发青年人的感想；（三）训练傅聪的文笔和思想；（四）做个警钟，做面‘忠实的镜子’。 7主要情节①儿子在取得巨大成功时，告诫儿子应怀有赤子之心。 ②儿子在精神消沉时，告诫儿子应该坚强。 8专题一：傅雷的教子之道傅雷在很多方面都对儿子提出了很好的建议，如生活细节、人际交往、读书求学、感情处理…9教子之道—生活细节你素来有两个习惯：一是到别人家里，进了屋子，脱了大衣，却留着丝围巾；二是常常把手插在上衣口袋里，或是裤袋里。 这两件都不合西洋的礼貌。 试读结束，如需阅读或下载，请点击购买>原发布者:tpxxzhang 人教版小学五年级品德与社会下册全套PPT课件1生活中的快乐活动一感受快乐我们生活中的每个人都有自己的快乐，你观察到自己和他人都有哪些快乐呢 快乐驿站1．全班交流、分享快乐：用自己的方式表达快乐的心情，并能感染其他同学，使班上的同学感受到快乐。 可以讲笑话，唱一首快乐的歌，以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快乐的事等。 2．结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处；在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。 活动二汗水换来的快乐你有没有类似的经历和体会 哪种快乐会使我们感到更兴奋，更回味无穷 活动三给予的快乐这些人为什么感到快乐 你感受过这样的快乐吗 活动三给予的快乐给予的快乐，是随时随地可以发现，可以做到的。 这种给予的快乐不分大小，关键在于我们是否拥有一颗助人的心。 活动三给予的快乐高尔基给儿子的信高尔基是世界著名的文学家。 有一年，他到卡普里岛上休养，10岁的儿子去看望他时，在院子里栽下了许多花。 不久，儿子走了，可是儿子栽下的花盛开了。 高尔基看着这些美丽的鲜花，给儿子写了一封信，信中说：你走了，可是你栽的花却留了下来，在生长着。 我望着它们，心里愉快地想，我的儿子动身以后在卡普里岛留下了某种美好的东西—鲜花。 要是你在任何时候，任何地方，自己一生留给别人的都只是美好的东西—鲜花、思想、对你的美好的回忆—那你的生活将会是轻松和愉快 PPT是由微软公司推出的一款图形演示文稿软件，全称为“PowerPoint”，大家都喜欢说成英文PPT，也可以算做是缩写。 中文名称叫“幻灯片”或“演示文稿”。 一般与“投影仪”配合使用，通常在培训、会议场合使用。 也可将PPT打印成一页一页的幻灯片，可以将PPT保存到光盘中以进行分发，并可在幻灯片放映过程中播放音频流或视频流。 扩展资料PPT使用技巧 一、字的出现与讲演同步 为使字与旁白一起出现，可以采用“自定义动作”中按字母形式的向右擦除。 但若是一大段文字，字的出现速度还是太快。 这时可将这一段文字分成一行一行的文字块，甚至是几个字一个字块，再分别按顺序设置每个字块中字的动画形式为按字母向右擦除，并在时间项中设置与前一动作间隔一秒到三秒，就可使文字的出现速度和旁白一致了。 二、长时间闪烁字体的制作 在中也可制作闪烁字，但Powerpoint中的闪烁效果也只是流星般地闪一次罢了。 要做一个可吸引人注意的连续闪烁字，可以这样做：在文本框中填入所需字，处理好字的格式和效果，并做成快速或中速闪烁的图画效果，复制这个文本框，根据想要闪烁的时间来确定粘贴的文本框个数，再将这些框的位置设为一致，处理这些文本框为每隔一秒动作一次，设置文本框在动作后消失，这样就成功了。 三、目录式的跳转 利用字的跳转功能，可以建立页漂亮的目录。 设置跳转时，建议不要设置字体的动作，而要设置字所在的边框的动作。 这样既可以避免使字带有下划线，又可以使字色不受母板影响。 具体操作为选中字框，单击右键，选劝动作设置”项，链接到所要跳转的页面。 四、复制幻灯片 要复制演示文稿中的幻灯片，请先在普通视图的“大纲”或“幻灯片”选项中，选择要复制的幻灯片。 如果希望按顺序选取多张幻灯片，请在单击时按Shift键；若不按顺序选取幻灯片，请在单击时按Ctrl键。 然后在“插入”菜单上，单击“幻灯片副本”，或者直接按下“Ctrl+shift+D”组合键，则选中的幻灯片将直接以插入方式复制到选定的幻灯片之后。 五、自动黑屏 在用Powerpoint展示课件的时候，有时需要学生自己看书讨论，这时为了避免屏幕上的图片影响学生的学习注意力可以按一下“B”键，此时屏幕黑屏。 学生自学完成后再接一下“B”键即可恢复正常。 按“W”键也会产生类似的效果。 六、自动播放 要让powerpoint的幻灯片自动播放，只需要在播放时右键点击这个文稿，然后在弹出的菜单中执行“显示”命令即可，或者在打开文稿前将该文件的扩展名从PPT改为PPS后再双击它即可。 这样一来就避免了每次都要先打开这个文件才能进行播放所带来的不便和繁琐。 七、添加公司LOGO 执行“视图－母版－幻灯片母版”命令，在“幻灯片母版视图”中，将Logo放在合适的位置上，关闭母版视图返回到普通视图后，就可以看到在每一页加上了Logo，而且在普通视图上也无法改动它了。 八、“保存”特殊字体 在powerpoint中，点击“工具”按钮，在下拉菜单中选择“保存选项”，在弹出其对话框中选中“嵌入TrueType字体”项，然后根据需要选择“只嵌入所用字符”或“嵌入所有字符”项，最后点击“确定”按钮保存该文件即可。 参考资料百度百科-PPT 亲爱的王峰同学： 你好 我是来自贵州省毕节市第四小学五（6）班的张尧。 你一定非常奇怪我们俩素不相识，我却给你写信，而且你来自拉萨，我来自贵州吧 其实是我们学校举办了和远方小朋友手拉手的活动，我就在网上看到了你的生活状况，并想和你交个朋友，你愿意吗 我了解到你的生活非常艰苦。 每天要跋山涉水走很长一段路才可以到学校上课，还吃了上顿没下顿。 而我们这儿的有些独生子女，每天坐着私家车去上学，到了学校还不好好学习，吃的食物越好，他们越挑食。 就凭这点，我们还有什么理由不珍惜今天幸福的生活呢 我很想帮助你，如果真有这个条件，我就会召集全班同学给你们捐赠文具、生活用品和衣物、食物，让你们的生活减少一些负担。 如果你觉得这个活动很有意义，那就让我们手拉手、肩并肩，一起度过这种生活。 让我们好好学习，天天向上，将来一定会摆脱这种艰苦的生活的 好了，今天就写到这儿吧，如果你看到这封信后有什么感想，就写信过来和我交流吧 祝你天天快乐 综合性学习：难忘小学生活 当我们开始这一次综合性学习的时候，学生已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新的学习生活。 六年来，学生从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是孩子自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。 这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是孩子在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。 在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。 这次综合性学习就是充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，互相激励，继续前进。 “阅读材料”共选了5篇文章，都是回忆小学生活的。 《难忘的启蒙》是一篇回忆启蒙老师的文章。 作者沙健孙。 文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。 课文是按照“我”对启蒙老师的感激和怀念对启蒙老师的回忆启蒙老师对“我”的影响这样的顺序写的，其中回忆部分的三件事是全文的重点。 阅读这一课，先要了解“启蒙”的意思，在此基础上理解“我”的启蒙老师使“我”受到了哪些启蒙教育 如，热爱自己的祖国，严格要求学生，写作要实事求是，学习要认真。 要让学生体会“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理”这句话，明白在课文中“宽”指的是什么，“严”指的是什么，老师为什么对作文、写字那样严格，而对日语课却那么宽容，从而进一步感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的教学态度。 《老师领进门》是当代作家刘绍棠的作品。 这是一篇回忆录，作者回忆了童年时代，在启蒙教师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学的种子，表达作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激之情。 阅读时要体会文章通过哪些具体事例的叙述，表达出对田老师深深的感激之情。 文章重点写了田老师教一首小诗，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的讲述，让孩子“听得入迷，恍如身临其境”。 田老师的这些故事，有如春雨点点入地，在作者心中播下了文学的种子。 让我们深深感到，启蒙老师对人一生的影响是非常巨大的。 文末的“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”是全文的点睛之笔，作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育。 文章用深情的回忆、具体的事例说明田老师“很有口才，文笔也好”，一个优秀老师的形象跃然纸上。 叙述生动，行文简洁，是本文的特色。 《新来的王老师》是一篇小说。 写了一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林好好学习的事。 蔡林的想法很有代表性：他认为自己是“差生”，“没人提问我的”，“大家这么认为。 我，我自己也承认。 所谓的“差生”首先是失去了自信心。 针对蔡林的这种心态，王老师对症下药，送给蔡林一份“差生档案”。 其实这个“差生档案”是一个个名人小时候的“缺点”，他们的成就今天已经人所共知，他们是用自己的努力克服了自身的不足。 这份“差生档案”激发了蔡林的信心，我们相信他在王老师的教育下一定会有大的进步。 很多学生虽然没有像蔡林那样被判为“差生”，但六年的学习和生活中也有不顺利的时候，所以这篇文章很能引起学生的共鸣。 在阅读文章的基础上，可以让学生回忆老师帮助、鼓励自己进步的点滴往事。 《忘不了的笑声》是一篇描写同学的文章。 文章围绕“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声，通过笑声表现出同学的特点。 字里行间洋溢着同学之间的亲切情谊，写作角度别出心裁。 阅读时要注意文章选择的写作角度，并引导学生注意观察自己班同学的特点，选择合适的角度把他们写下来。 《作文上的红双圈》的作者是当代作家黄蓓佳。 文中提到的《补考》一文是她的处女作，由于这篇作文的成功，给了作者自信和力量，至此以后陆续发表文学作品，最终成为知名作家。 所以作文《补考》可以说是她成长中的一块里程碑，而老师的九十八个红双圈，则开启了她文学创作的大门。 有时候，成功就来自于一点小小的鼓励。 文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂老师对自己人生的引领作用。 阅读时要让学生体悟这一点，同时也要鼓励学生把自己的成长故事倾诉出来。 （二）依依惜别 “阅读材料”中有5篇文章，都围绕着“告别母校”这个话题，但文体各不相同。 《给老师的一封信》是上海市虹口区第三小学学生翁钦露写给她的老师顾家璋的一封信。 作者写这封信的时候已经在华东师范大学读书。 在信中，她记下了顾老师曾经给予自己的种种关爱和教诲，赞美了老师的奉献精神。 给老师写信，对学生来说也不是陌生的事，阅读时着重要体会作者把叙述、描绘、想象结合在一起，用优美抒情的语句，用对具体事例的回忆，表达对老师真挚的感谢之情。 《在小学毕业典礼上的讲话》是一篇激情昂扬的演讲稿。 文中回忆了六年小学生活中难忘的三件往事—上小学的第一天、三年级时的运动会和六年级的家长会，表达了对母校的留恋，对老师的感激，以及对同学的依依不舍。 以情感人,激发共鸣是演讲稿的基本特点。 学生可以以此为范本，学写演讲稿。 《给校长的建议》是一位六年级毕业生写给校长的信，侧重于提出建议。 信中针对学校目前存在的问题，提出了重新开放图书室的建议。 不但提出了自己的设想，还提出了具体的改进办法，言辞恳切，以一种特殊的方式向母校表达了热爱之情。 以这封建议书为范例，可以让学生通过调查访问，发现学校存在的不足，学习本文的写法，向校长写一封建议书。 《同学录》是一首短短的诗。 同学录，是种在校园里永远的记忆，是留在岁月中忘不掉的纯真。 这首诗也是一个情味浓浓的倡议，通过诵读可以让学生了解同学录的作用，也来做一个自己班级的同学录。 《毕业赠言》中选登了两组赠言，一组是学生写给老师的；一组是老师给学生的。 学生临近毕业，有许多话要对同学、老师、母校说，“毕业赠言”为他们提供了一次表达情感、交流思想的机会，一个展示个性、展现才情的平台。 虽然毕业赠言人人都能写，但是由于其特殊的纪念意义，毕业赠言应尽量写得精练、形象、富有时代感、饱含感情，能给人以启迪。 教学中要引导学生体会师生之间、同学之间真挚的情感，指导学生能根据不同对象的特点，用比较生动、得体而简练的语言表达自己的祝愿。 （一）“阅读材料”中部分作者简介1．《难忘的启蒙》作者沙健孙 沙健孙，1934年生，江苏宜兴人，北京大学教授，博士生导师，中共中央党史研究室教授。 2．《老师领进门》作者刘绍棠 刘绍棠（1936—1997），当代作家。 北京市通州区儒林村人。 1948年参加革命，1953年加入中国共产党。 他13岁开始发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，是二十世纪五十年代中国文坛的“神童作家”。 1991年获国务院颁发的“为我国文化艺术事业作出突出贡献”的专家证书。 曾任北京市人大常委会委员、北京作家协会副主席、中国文联全国委员会委员、中国作家协会副主席。 刘绍棠四十余年文学生涯，历经坎坷，矢志不渝。 长期致力于“中国气派、民族风俗、地方特色、乡土题材”的创作，是当代乡土文学的举旗人。 著有《刘绍棠文集·大运河乡土文学体系》12卷（现已出版5卷）。 长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。 《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。 《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。 《蛾眉》获全国短篇小说奖，《黄花闺女池塘》获90年代优秀小说奖。 中、短篇小说多种被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。 3．《作文上的红双圈》作者黄蓓佳 黄蓓佳，1955年6月出生于江苏省如皋县。 1977年考入北京大学中文系文学专业。 1984年调入江苏省作家协会，任专业作家。 自1973年发表处女作《补考》，至今已出版各种文集、长篇小说、中短篇小说、散文随笔集近30部。 主要作品有《请和我同行》《这一瞬间如此辉煌》《目光一样透明》《玫瑰房间》《我要做好孩子》《中国童话》等。 每个作家谈到自己文学创作之路时，都会有一个动人的故事。 黄蓓佳的文学之路是从98个“红双圈”开始的。 当时她还在中学读书，有一次学校开展征文比赛，她的一篇《补考》写了5000字，后来这篇文章被放在橱窗里，那时老师改作文时习惯把好的句子用红双圈圈起来，黄蓓佳很孩子气地隔着玻璃一个个地数老师圈的红双圈，发现一共是98个，正是这98个红双圈成为她写作的起点。 （二）班级纪念册创意设计 班级纪念册《605童年回忆》 缘起： 歌声响起，毕业的六月季又将来到时，望着这一群和自己同一间教室“奋战”六年的孩子们，片段景象犹如电影剪辑。 家长们都说我们班同学间的感情真好，于是灵光一闪，来做个纪念册吧 有别于我们班平时的班刊和活动光盘，要留做纪念，一定要人人都有，放入值得纪念的东西，应该是一本书，方便学生长久保存，这个念头在脑子里盘旋几天后，心中的轮廓终于逐渐明朗。 实行：1．公告天下：六月开始，老师便展开做班级纪念册的计划，首先公告天下，告诉全班：“我们要做一本书，属于我们班自己的班书。 预期到的问题来了：“什么 “我们要去哪里‘搬’书 “要怎么做 “老师，我们可不可以… 问题各个击破之后，接下来在班上要决定书的名字。 2．脑力激荡：从《605班书》《605纪念册》《我们这一班》《蜜蜂家族》到后来的《快乐童年》《彩色童年》《展翅高飞的605》…纷纷出现，这时，老师一声令下，投票表决。 3．拍板定案：最后投票决定，书名就叫做《605童年回忆》。 4．招兵买马：为了让小朋友有参与感，也利用机会训练一下孩子的做事能力，在班上聘任几位编辑，两位催稿、五位打字、两位美编，经过激烈的竞争，人选终于产生了。 5．走马上任：原本很担心孩子三分钟热度，到头来老师又得全部一肩扛起，但隔一天，见到负责催稿的小朋友，慎重其事的用计算机打了一张交件表格，把全部的同学姓名座号，分照片、文章和图画列出空格，交件的打勾画记，老师的心中便稍稍放下心，但孩子毕竟是孩子，有时还是需要老师帮助，中午午休轮流由一位同学打字，有时解决学生打字中的问题，比自己打字还花时间，但为了让孩子参与和锻炼，还是让小朋友动手，幸亏班上也有几个打字高手，帮了不少忙。 最后的校稿，还是要由老师亲自来，最后三十四位小朋友，完成了三十位，心中的大石头终于放了下来。 6．好事多磨：每班最后总有几个“慢郎中”，我班上也不例外，为了让最后那几位交出这两年来最满意的一篇文章和照片，还是要拖好久，加上进行到这时候，学校的期末考试逼近，事情的进度停顿了下来。 （这次的经验告诉我，下次做，要从期中开始做，免得期末忙得晕头转向。 7．大功告成：总算每位小朋友都交齐了一篇文章和生活照，又搜集了一些绘画作品，但觉得还少了些什么，于是再加上每人一页的个人小档案、心情留言、给同学的话，这样终于送交印刷厂。 8．家长支持：出一本书，不对外发行，只印刷三十多本，成本是何其大，故原本打算以黑白影印纸影印装订完成，这样大约每本需75元。 不过在告知本班家长会会长之后，在他支持下，由会长自营的印刷公司赞助印制，在不增加预算的情况下，本班的纪念册于是变成彩色精装版了，真像纪念册 成果： 活动写真：六年的活动照片。 老师的话：老师的个人小档案、悄悄话。 学生小档案：每位小朋友有两页，一页个人小档案和心情留言，一页作文和个人生活照。 给同学的话：刊登每人一张同学写给同学的话，都是“优点轰炸”喔 作品欣赏：优良的美术作品欣赏、漫画欣赏。 签名处：书的最后留了三页，供师生、同学互相签名留念用的空白页。 回响： 发《605童年回忆》时，小朋友都很惊讶印刷得这么漂亮，远超过想象，爱不释手地捧在胸前，家长们说这一本比六年级的毕业纪念册还要好，还要有意义。 今年教师节，上届刚升上初一年级，被编班分得支离破碎的旧班级，也就是《605童年回忆》的34位男女主角们，在教师节前夕，全班秘密约好要给老师一个惊喜，于是，当天第二节下课，从前的605又重新聚在一起了，全班聚在教室外，大喊：“祝老师教师节快乐 当我走出教室外，学生一个接着一个给老师拥抱，送上卡片、小礼物、零食、饮料等，我觉得又惊又喜。 没有强制规定，没有多说什么，从前的学生又自动自发、自主性地回来说：“老师我真不想分班”“真不想离开你”，让老师心里觉得很感动，也很欣慰，以前的辛苦都化为支持的力量，鼓励着老师继 15凡卡 一、教材解读1．课文简说。 这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。 文章是按写信的过程记叙的。 开始叙述圣诞节前夜凡卡趁老板、老板娘和伙计们去教堂做礼拜的机会，偷偷地给爷爷写信；接着，凡卡在信中向爷爷倾诉自己难以忍受的悲惨的学徒生活，再三哀求爷爷带他离开这儿，回到乡下去，并回忆了乡下生活的两个情景（一是爷爷守夜的情景，一是过圣诞节的情景）；最后写凡卡把写好的信塞进邮筒里，在甜蜜的梦中看见爷爷正在念着他的信。 本文表达上主要有两个特点。 第一，讲凡卡的悲惨遭遇时，作者的叙述、凡卡的信和他在写信过程中的回忆三部分内容穿插起来，互相映衬。 第二，采用了对比、反衬、暗示的表达方法。 文中以引用写信的内容为主，凡卡向爷爷倾诉当学徒所受的虐待欺凌，基调是“苦”；文中插叙回忆的内容，主要讲在乡下生活的快乐，基调是“乐”。 诉苦为主，以“乐”相衬，形成内容、情感上的对比，再加上作者对凡卡写信环境、动作、神态的描写，使读者更加深刻地感受到凡卡内心的“痛”。 最后，课文以凡卡的梦结尾，暗示了他愿望的破灭，给人留下深刻的思考，激起人们对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒。 选编这篇课文，主要有三个目的：一是让学生对外国文化有所了解，关注人物的悲惨命运；二是在阅读中体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法；三是激发学生阅读外国文学作品的兴趣。 本文的教学重点是通过阅读，关注凡卡的悲惨命运，体会人物的思想感情，体会结尾句子的含义。 难点是体会文中回忆的内容和写信的内容对比、衬托的写法。 2．词句解析。 （1）对句子的理解。 ①圣诞节前夜，他没躺下睡觉。 他等老板、老板娘和几个伙计到教堂做礼拜去了，就从老板的立柜里拿出一小瓶墨水，一枝笔尖生了锈的钢笔，摩平一张揉皱了的白纸，写起信来。 圣诞节前夜，凡卡没躺下睡觉，是因为节日让他思念唯一的亲人爷爷，也是因为他还有一个心愿—偷偷地给爷爷写信，请求爷爷把他接回去。 一个“等…就”看出凡卡心情的迫切。 凡卡等所有人都不在了才敢写，害怕被人发现，也暗示了凡卡学徒生活的艰辛。 ②他叹了一口气，跪在作台前面，把那张纸铺在作台上。 课文里关于凡卡写信过程的“叹气”还有两次，“凡卡叹了口气，蘸了蘸笔尖，接着写下去。 “凡卡伤心地叹口气，又呆呆地望着窗口。 对于一个年仅9岁的孩子来说，这叹气跟他的年龄是很不相称的，写一封信的过程中，他连续叹气，可见这样的生活的确压得他喘不过气来，让他痛苦万分。 ③我的生活没有指望了，连狗都不如 “指望”是指生活的希望。 凡卡来大城市做学徒，本指望学会做鞋，有个一技之长，养家糊口，可来这里做的事跟学做鞋没有一点关系；本指望从此有吃有住，却“饿得要命”，差点被打死，连狗都不如；本指望莫斯科这个大城市，活下去容易些，可是依然没有穷人的活路…饥饿、孤独、痛苦，彻底打碎了凡卡的梦想，所以他说“我的生活没有指望了”。 文中几次提到死，也是反映了凡卡极度痛苦的心情。 ④过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。 他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，耷拉着两条腿，正在念他的信…泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴… 日有所思，夜有所梦。 凡卡梦想信很快到达爷爷的手里，爷爷读到信就来接他。 课文以凡卡的梦结尾，还有什么深层的含义呢 我们可以思考这样一个问题：凡卡写的信爷爷会收到吗 对这个问题不能仅停留在“凡卡没有写清收信人的地址，凡卡的爷爷收不到信”这个表面答案上，还要深入理解，即使收到信，爷爷会来接凡卡吗 从课文中我们可以知道，凡卡的爷爷不过是个穷苦的守夜人，他恐怕没有能力抚养这个渐渐长大的孩子，在村子里又找不到可供凡卡吃饭的活儿，要不，怎么忍心把唯一的孙子送到陌生的大城市里寻找活路呢 即使收到，也无能为力。 这样看来，凡卡的美好愿望就如他的梦一样，只是一个天真的梦而已。 梦醒之后，悲惨的生活依旧，甚至更加悲惨，因为唯一的希望破灭了，他连梦也没有了。 （2）对词语的理解。 慈悲：慈善和怜悯。 指望：一心期待，期盼。 别墅：在市郊或风景区建造的供休养用的园林住宅。 课文指供那些老爷们享乐的住宅。 祷告：教徒或迷信的人向天、向神求助。 抽噎：抽吸鼻子、低声哭泣的样子。 梆子：打更的响器，空心，用竹子或木头制成。 毡靴：用羊毛压成的靴子。 照应：课文指照料、照顾的意思。 卢布：俄国货币单位名。 1卢布等于100戈比。 鼻烟：烟草制品之一，由鼻孔吸入的粉末状的烟。 二、教学目标1．会写15个生字。 能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。 2．有感情地朗读课文。 整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。 3．揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。 三、教学建议1．《凡卡》一文篇幅较长，内容和形式比较复杂，要提高教学效率，教学必须突出重点和难点。 （1）通过快速初读课文，使学生对课文内容和写法有个大致的了解，理清课文“准备写信—写信—寄信”这一线索。 然后，让学生把文中信的内容和写信过程中的回忆内容分别做上不同的记号。 这样，学生通过自读自悟和动手标记，就基本整体了解了课文结构。 这也是课后第1题的设计意图。 （2）教学中要突出凡卡写信的内容。 本文内容很丰富，其中核心内容是凡卡写给爷爷的信，而信中最集中反映凡卡生活悲惨和内心痛苦的是第8、10、15自然段。 教学中要把这三个自然段作为理解、体会的重点，尤其要把第8自然段作为重中之重，使内容和情感在学生心灵中打下深刻的烙印。 教学时，在学生找出信的内容之后，让学生把信的内容连起来读一读，找出凡卡给爷爷写信最主要的目的和原因。 接着，围绕“我的生活没有指望了，连狗都不如”这句话，引导学生想象凡卡来做学徒，曾经有什么指望 然后采取自读和讨论的方式，弄清凡卡过着怎样的学徒生活，设身处地地体验凡卡内心难以忍受的痛苦。 最后，把信的全部内容有感情地读一读。 （3）结合文中回忆的内容与信相关的内容对比、衬托的写法，深入体会思想感情。 作者在凡卡写信过程中穿插了两次往事回忆，一次是爷爷守夜的情景和乡村圣诞节前夜美丽的夜景，一次是跟爷爷一起去砍圣诞树时的“快乐”生活。 这样安排，意在与现实的悲惨生活形成鲜明的对比。 凡卡在乡村的生活显然也是很苦的，凡卡回忆起来却感到很美好，很快乐，可见在城里的日子是怎样的痛苦。 还要注意引导学生体会凡卡三次叹气的心理活动，这样切实体会人物的思想感情，体会凡卡极度痛苦的内心世界。 2．要以读为主，加强朗读指导。 课后第2题“把凡卡信中的内容找出来，有感情地读一读”，提出的就是朗读的要求。 对于本文来说，指导学生有感情朗读，既是教学的重要目标，又是学生体会人物思想感情、感悟写法的重要手段。 凡卡的信要读出他生活的悲惨、痛苦，以及想回乡下的急迫心情；对于信之外的回忆乡村生活的段落，可以与信的内容对比着读，要指导学生读出乡村的贫苦生活在凡卡心中留下的美好印象。 3．课后第3题设计的意图是落实领悟表达方法的教学目标，这项练习可在学完全文之后进行。 学生深入学习课文之后，可以引导学生进行交流，体会表达的特点，并且体会这样表达的效果。 要让学生根据各自的领悟，举出具体的语句、语段，说说这样写的好处。 要鼓励学生各抒己见，展开讨论，不可强求一致。 学生说不出或举不出实例，教师可适当引导，但不可包办代替，不能把这项练习变成教师自己对课文写作方法的品析。 课后第4题是在语言积累上提出的要求。 本文语言生动、形象丰满、情真意切。 有描写人物外貌的，有描写景物的，也有抒发思想感情的。 这些精彩的语句、段落都有积累的价值。 要让学生自主选择，把他们喜欢的词句抄写下来。 学生抄写以后，可以互相交流一下。 课后的“小练笔”，意在让学生根据对课文的理解，合理想象，“凡卡睡醒了以后会发生什么事情”，这是直接针对他的美梦的，通过凡卡美梦的破碎，进一步体会凡卡悲惨的学徒生活。 这既是写话的练习，也为学生表达对凡卡命运的关注、表达对凡卡的同情，提供了一个平台。 4．课文第10、11、12自然段是连续引用凡卡写的信，所以第10、11段只有前引号，没有后引号。 学生对引号的这种用法可能不大了解，教师要提示一下。 5．本文生字较多，会给学生通顺连贯阅读造成困难。 所以，初读课文时应强调借助注音读准字音，指导朗读时要注意纠正读音的错误。 学完课文后，要再次检查生字的读音，进行巩固。 “揉、蘸、撇、噎”容易写错，要提醒学生注意写正确，写美观。 本课多音字也较多，应指导学生读准。 6．学完了课文，可以向学生推荐读契诃夫其他的短篇小说或高尔基的《在人间》一书。 四、教学案例 教学设计 第一课时 一、导入新课，简介背景1．揭示课题。 同学们，学完了安徒生著名的童话《卖火柴的小女孩》，今天我们再来学习一篇优秀的外国短篇小说《凡卡》。 2．补充资料，了解背景。 这篇课文的作者是俄国著名作家契诃夫。 出示资料，默读思考：从这份资料中，你知道了什么 出示课件： 契诃夫和他的作品简介 契诃夫（1860—1904）,俄国十九世纪著名作家，他的一生处于沙皇俄国最黑暗的统治时期，他的作品无情地揭露了沙皇俄国黑暗的社会现实。 《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇时代无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。 《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦人民的悲惨生活。 二、读通课文，整体感知1．自由朗读课文，思考：课文主要写了一件什么事 是分哪几个部分来写的 （课文主要写了凡卡写信给他的爷爷，告诉爷爷他在莫斯科鞋匠家里当学徒的生活很痛苦，想让爷爷接他回去。 课文大致可以分成准备写信、写信、寄信三个部分。 2．交流初读课文时遇到的困难，扫除阅读障碍。 ①读准读通外国名字。 齐读，先把它们读正确，然后说说他们是故事中的什么角色。 （课件出示：凡卡·茹科夫、阿里亚希涅、康司坦丁·玛卡里奇、日发略维夫、菲吉卡、阿辽娜、艾果尔、卡希旦卡。 ②理解生僻词语，了解多音字的字音、字义。 如，“楦头”“摩平”。 ③交流生字表中容易写错的字。 如，“蘸”字是上下结构的字，不能写成左右结构。 “撇”字的右边不能写成“宽敞”的“敞”等。 三、品读信的内容，体会文章情感 （一）初读信的内容，整体感知1．凡卡在莫斯科当学徒，过着怎样的生活 他为什么请求爷爷把他接回乡下 快速浏览课文，把信的内容标出来，看看是哪几个自然段 2．把信的内容连起来自由读一读，读后讨论，看看凡卡在信中都写了什么。 （二）细读信的内容，感受凡卡的痛苦生活1．通过读信，你了解到凡卡在老板家过着怎样的生活。 联系课文具体谈谈。 2．学习第8自然段和第15自然段中写凡卡痛苦生活的部分，了解凡卡挨打、挨饿、睡不好觉的痛苦。 ①课件出示第8自然段，自由读，注意用红线标出的词语，说说你发现了什么。 （课件出示第8自然段，红线标出“揪、拖、揍、捞、直戳”等词语。 ②教师范读第8自然段写凡卡挨打的片段，要求学生边听边想，想象看到了怎样的画面 ③读到这里，你有什么样的感受 ④经常挨打还只是凡卡痛苦生活的一个方面。 除了挨打，凡卡还经受了哪些痛苦呢 （挨饿、睡不好觉） ⑤小结：9岁的凡卡在老板家过的就是这样痛苦的生活：挨打、挨饿、整天干活还睡不好觉。 没有自由，没有尊严，连做人的基本权利都没有。 所以，凡卡才写信乞求爷爷赶快带他离开，逃离这种非人的生活。 3．学习第8、10、15自然段中写凡卡乞求爷爷接他回家的部分，进一步感受凡卡的痛苦。 ①他是怎样乞求爷爷的呢 找出凡卡乞求爷爷带他离开的段落和句子，读一读，并说说自己的感受。 ②指导朗读信中凡卡乞求爷爷带他离开的三段话。 读出他内心的痛苦和绝望。 4．自由朗读课文第11自然段，从中你了解到了什么 （莫斯科是个很繁华热闹的城市。 5．既然莫斯科这么繁华热闹，凡卡为什么还要苦苦哀求爷爷带他回乡下呢 6．小结：现在我们读完了凡卡的信，知道凡卡在城里当学徒，挨打，挨饿，整天干活，睡不好觉，生活非常痛苦，所以他哀求爷爷把他带回乡下去。 7．质疑：关于凡卡的信，同学们还有什么问题吗 （相机说明第10、11、12自然段引号的用法。 8．凡卡小小年纪就受尽了苦难，那么他的命运将会怎样呢 下节课继续学习。 四、布 励志主题班会设计方案 班会主题： 如何背着“壳”前行 活动目标：1、正确认识自己所背负的压力，初步形成主动磨练自己的意识。 2、树立自强进取的信念和信心，培养勇于承受压力的能力和乐观积极的生活态度。 活动重难点： 让学生初步形成主动磨练自己的意识，培养勇于承受压力的能力。 主题阐释： 现代社会迅速发展，升学压力、家长期望、自我期望等各方面压力纷纷压到学生的心头，如何引导学生正确对待压力，并培养自强不息的意志力成为现代学校德育的一个重要的内容。 课前准备：歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》和《蜗牛》。 制作课件。 并提前将班会主题告知学生，要求学生对“如何对待压力”先做一定思考。 班会过程： 一、导入通过埃及的一个古老的传说引入： 有一个故事说，能够到达金字塔顶端的只有两种动物，一是雄鹰，靠自己的天赋和翅膀飞上去。 另外一种动物就是蜗牛。 蜗牛到达金字塔顶，主观上是凭它永不停息的执着精神，客观上应归功于它厚重的壳。 正是这看上去又笨又拙、有些负重的壳，让小小蜗牛得以到达金字塔顶。 在登顶过程中，蜗牛的壳和鹰的翅膀，起的是同样的作用。 可是生活中，大多数人只羡慕鹰的翅膀，很少在意蜗牛的壳。 就像我们羡慕别人能有某种天赋或特长而获得某些成就，却整天埋怨我们身上要背负太沉重的“壳”一样。 二、提出问题： 那么我们身上背负的“壳”到底是什么呢 学生讨论回答。 教师稍作归纳。 这“壳”能够搁下吗 （明确：人要生存就必然担负着许多责任和压力。 三、讨论： 我们要如何背着“壳”前行呢 看动画《蜗牛与黄鹂鸟》听歌曲，并要求同学们根据动画中的一些启示去归纳出自己的答案。 在学生发言后，用幻灯片展现三个小故事，并要求学生在故事中得出启示： 故事一： 德国法兰克福的钳工汉斯?季默，从小便迷上了音乐，他的心中有一个始终不变的奋斗目标—当音乐大师，尽管买不起昂贵的钢琴，但他能用钢板制作的模拟黑白键盘，练贝多芬的《命运交响曲》时，竟把十指磨出了老茧。 后来，他用作曲挣来的稿费买了架“老爷”钢琴，有了钢琴的他如虎添翼，并最后成为好莱坞电影音乐的主创人员。 他作曲时走火入魔，时常忘了与恋人的约会，惹得许多女孩“骂”他是“音乐白痴”、“神经病”。 他不论走路或乘地铁，总忘不了在本子上记下即兴的乐句，当作创作新曲的素材。 有时他从梦中醒来，打着手电筒写曲子。 汉斯?季默在第67届奥斯卡颁奖大会上，以闻名于世的《狮子王》荣获最佳音乐奖。 这天，是他的37岁生日。 启示一：要能背着“壳”前行，首先要有明确的目标。 故事二： 美国伟大的励志成功大师拿破仑?希尔曾讲过这样一个故事：赛尔玛陪丈夫驻扎在一个沙漠中的陆军基地里，丈夫经常外出演习，她一个人留在陆军的小铁皮房子里，奇热无比，又没有人和她聊天，周围都是不懂英语的墨西哥人和印第安人。 她很难过地写信对父母说：“一心想回家去…”她的父亲给她回了一封信，信中只有两行字，但这两行字却永远留在她的心中，并改变了她的生活，这两行字是什么呢 “两个人，从牢中的铁窗望去，一个看到泥土，一个却看到了星星。 从此，赛尔玛决定在沙漠中找到自己的星星，她观看沙漠的日落，寻找到几万年前留下的海螺壳。 她和当地人交朋友，互送礼物，她研究沙漠中的植物、动物，又学习有关土拨鼠的知识，她把原来认为最恶劣的环境，变成了一生中最有意义的冒险，并出版了一本书《快乐的城堡》，她从自己的牢房中望去，终于望到了自己的星星。 启示二：要能背着“壳”前行，其次要有积极的人生态度。 故事三： 一天某个农夫的一头驴子，不小心掉进一口枯井里，农夫绞尽脑汁想办法救出驴子，但几个小时过去了，驴子还在井里痛苦地哀嚎着。 无奈之下，农夫决定把枯井填上。 当泥沙落到驴子的背上时，驴子停止了哀叫，把背上的泥土抖掉，站到了上面。 就这样它居然一步一步的走出了枯井。 在生命的旅程中，有时候我们难免会陷入“枯井”里，会被各式各样的“泥沙”倾倒在我们身上，而想要从这些“枯井”脱困的秘诀就是：将“泥沙”抖落掉，然后站到上面去 那原本是埋葬驴子的泥沙，被他抖落到脚下，变成了走出困境的阶梯。 启示三：要能背着“壳”前行，还要有主动在艰苦的环境中锻炼自己的意识。 四、接下来，让我们念念励志名言 活动目标：1．培养幼儿对写信的兴趣，指导幼儿用图文并茂的形式来写信。 2．对幼儿进行情感教育。 活动重难点：指导幼儿用图文并茂的形式写信。 活动准备：自制一封图文并茂信幼儿写信工具配套音乐活动过程： 一、导入活动教师：我有一件高兴的事想要和你们一起分享，看-这是什么 （出示信），哇 这封信好大呀!这是哪儿来的信呀 （引导幼儿看信封，邮政编码，邮票，地址，收信人）。 二、引导幼儿读信，感受信的不同之处。 1、教师：这封信好奇怪呀 这些符号表示什么意思呢 师生共同阅读，分析感受信的不同之处。 （在黑板上展示信）小结：这是一封图文并茂的信，有字宝宝，也有图片。 原来呀，奥特曼不会写很多汉字，所以，他就用一些图片来表示自己的意思。 真是太有趣啦 2、教师：你们知道什么时候需要写信吗 小结：当我们有很多话想跟亲人和朋友说的时候，我们就可以用写信的形式告诉他们，让他们感受到我们的爱。 三、指导幼儿用自己的方式去写信。 提问： （1）如果给你纸和笔，你想给谁写信呢 （2）你为什么想给他写信 （引导幼儿说出他人对自己的爱）（3）你想写些什么 （启发幼儿说出他人的感恩之心）教师：让我们一起来为关心、爱护我们的人写一封信。 （提醒幼儿：不会写的字宝宝可以用符号或图画代替）四、幼儿展示自己的信，请个别幼儿朗读。 教师：谁愿意和大家一起分享自己的信 五、结束活动：歌曲《感恩的心》 小结：小朋友写得真棒 老师非常感动，谢谢你们对老师的关心。 如果爸爸妈妈看到你们的信，感受到你们对他的爱，一定会为你们感到自豪、感到骄傲 让我们一起到邮局把自己充满爱心的信寄出去吧